廣州市華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳光榮
[廣州市天河區(qū) 華美學(xué)園（510520） hmcgr@163.net]
[內(nèi)容提要]：本課例“融自讀課、單元課、活動(dòng)課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現(xiàn)了各種課型的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了各種課型的教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現(xiàn)了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛(wèi)。”
----中學(xué)語文特級(jí)教師李承奎老師的評(píng)語
[活動(dòng)名稱]：《人類的知識(shí)寶庫》
[活動(dòng)班級(jí)]：初三（6）班
[活動(dòng)組織]：陳光榮
[活動(dòng)目的]：1、讓學(xué)生懂得讀書的重要作用；2、引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D書及圖書館的知識(shí)并訓(xùn)練查找書目和使用工具書的能力；3、學(xué)習(xí)使用多媒體電子讀物和上互聯(lián)網(wǎng)查找、瀏覽信息。
[媒體使用]：使用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源： ①準(zhǔn)備電子讀物《讀者》光盤；②使用校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源；③使用搜索引擎登陸并漫游“中國國家圖書館”網(wǎng)站。
[活動(dòng)地點(diǎn)]：①分組協(xié)作學(xué)習(xí)階段：圖書館、教室、電子閱覽室；
②集中學(xué)習(xí)階段：初三（6）班多媒體標(biāo)準(zhǔn)電教室。
[活動(dòng)的實(shí)施]
一、活動(dòng)準(zhǔn)備及內(nèi)容要點(diǎn)
1、布置學(xué)生自讀課文材料
《我的“長生果”》[自讀提示]：
A、本文感情真摯，層次分明，文筆流暢。敘述了讀書的重要作用，闡述了閱讀和作文相輔相成的道理。
B、讀后思考：作者是按照怎樣的思路來寫作的？作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書？
C、理解下列詞語的含義：流光溢彩 粗識(shí)文字 充盈 羞赧 問津 囫圇吞棗 駁雜 別出心裁 饋贈(zèng) 冗繁
2、布置學(xué)生閱讀參考材料
①【參考閱讀】《人類的知識(shí)寶庫--圖書館》（霍雅春 張守智）
圖書館，被人形象的稱為“學(xué)問的襁褓”“知識(shí)的搖籃”“科學(xué)殿堂的臺(tái)階”。它的作用不可小看。
圖書館是怎樣一個(gè)地方？一些有成就的人是怎樣利用圖書館的？圖書館的歷史、現(xiàn)狀和未來如何？圖書館有哪些業(yè)務(wù)工作等等，這些問題在本文中能得到一些回答。
閱讀本文，想一想其中哪些是你從不知道的內(nèi)容，把這些新知識(shí)簡要的記錄下來，寫一則讀書筆記。
②【參考閱讀】《找書的金鑰匙--書目》（王緒芳）
當(dāng)今，知識(shí)的增長突飛猛進(jìn)，已沒有任何人具備讀盡天下書的能力。即使只查閱自己所需的資料，也往往如同大海撈針。只有借助各種書目和索引，才能比較方便的找到你需要的圖書。
本文簡要介紹了書目的定義、作用、種類以及索引等基本常識(shí)，特別介紹了圖書館目錄的種類和使用。這些都為我們?cè)讵?dú)立閱讀中選書、找書提供了方便。
初讀一遍，把你認(rèn)為重要的地方用橫線標(biāo)出來，再復(fù)讀一遍劃線的部分，最好能記住。編寫一份班級(jí)圖書目錄。
③【參考閱讀】《自學(xué)的好幫手--工具書》（戚志芬）
在獨(dú)立閱讀中，如有疑難不解的地方，可以請(qǐng)“案頭顧問”工具書出來幫忙。養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，就等于有了一位終身相伴的良師益友。
本文簡要介紹工具書的定義、類型、特點(diǎn)和作用。內(nèi)容深入淺出，舉例豐富。
同學(xué)們目前用得較多的是《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》但對(duì)《辭海》《辭源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年鑒等也應(yīng)有所了解。
3、物色好學(xué)生主持人并策劃活動(dòng)程序
①主持人：陳 光同學(xué)擔(dān)任完全主持人
②分組協(xié)作學(xué)習(xí)，小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)
第一組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)----《人類的知識(shí)寶庫--圖書館》
第二組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)----《找書的金鑰匙--書目》
第三組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)----《自學(xué)的好幫手--工具書》
第四組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)----《電子讀物的使用方法》
第五組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)----《更大知識(shí)寶庫--網(wǎng)絡(luò)資源》
二、活動(dòng)流程圖
三、向?qū)W生推薦有關(guān)知識(shí)短文
1、當(dāng)你得到一本好書
當(dāng)你得到一本好書時(shí)，你應(yīng)該問一問自己，我愿意像澳大利亞的礦工那樣工作嗎？我的鎬和鏟是否鋒利？我是否做好了充分準(zhǔn)備？我的衣袖卷到手肘了嗎？我的呼吸好不好？我的脾氣怎樣？因?yàn)檫@對(duì)你是十分有用的，你所尋求的金屬就是作家的思想和意境，他的言詞猶如石頭，你要得到金屬就必須敲碎石頭將它熔化。你的鎬就是你自己的用心、機(jī)智和學(xué)問，你的熔爐就是你自己的思考的靈魂，如果沒有那些工具和火，你別指望能得到優(yōu)秀作家的真義，在你能聚集一小顆金屬以前，你常常需要最銳利的、精細(xì)的鐫鑿和最耐心的熔解。
2、茅盾讀名著的方法
讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的機(jī)構(gòu)。第三遍就要細(xì)細(xì)的一段一段地讀，這時(shí)要注意到它的煉字煉句。你讀了一本名著，經(jīng)過半年或幾個(gè)月再拿來讀的時(shí)候，對(duì)你從前的心得，一定會(huì)有所修正，否則就是沒有進(jìn)步。
3、圖書管理員筆下的讀者
有人站著，也有人踱步瀏覽，有人攤卷伏案，也有人斜倚翻閱、輕松悠然。
有人聚精會(huì)神，也有人心不在焉。有人想攆走他人，獨(dú)占空間，也有人渴望與人相識(shí)、廣交良賢。有人處處謙讓、與人方便，也有人得理不讓、有意刁難。
有人習(xí)慣固定其位，也有人容不得他人坐其對(duì)面。有人為了占據(jù)兩個(gè)坐位，施展各種手段，也有人借用報(bào)刊、彩筆或手勢(shì)表明其領(lǐng)地：“切勿超越，危險(xiǎn)！”
有人嚼著口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日夢(mèng)，有人抄抄寫寫，也有人創(chuàng)作編撰。
有人后來當(dāng)了部長，也有人偷竊行騙。有人成了堂吉訶德，也有人當(dāng)了戰(zhàn)爭罪犯。有人只學(xué)會(huì)了做家具，也有人發(fā)明了火箭。有人成了法老、拿破侖或普拉蒂尼，也有人無所事事，游戲人間。
四、布置下次活動(dòng)項(xiàng)目及要求
收集并展示有關(guān)讀書的格言；
2、上互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)查找、瀏覽信息。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)綜述
活動(dòng)結(jié)束后，中學(xué)語文特級(jí)教師李承奎老師對(duì)這一活動(dòng)課給予了高度的評(píng)價(jià)：
“教者融自讀課、單元課、活動(dòng)課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現(xiàn)了各種課型的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了各種課型的教學(xué)目標(biāo)，充分展現(xiàn)了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現(xiàn)了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛(wèi)。當(dāng)然，不是說任何教材都應(yīng)該這樣處理，然而教者能從教材的實(shí)際出發(fā)，按照課型的特點(diǎn)，如此這般的設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，確是難能可貴的；同樣，也不是說這一節(jié)課天衣無縫，潔白無瑕，然而，它可供我們借鑒的東西確是很豐富的，我們理當(dāng)感謝教者的辛勤勞動(dòng)，感謝教者為我們提供了一堂別開生面的好課。”
大容量、快節(jié)奏、高效率活動(dòng)化教學(xué)的追求（教學(xué)后記）
自讀課文如何指導(dǎo)？單元教學(xué)怎樣進(jìn)行？活動(dòng)課如何開展？在上述教學(xué)活動(dòng)中，又怎樣充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用？這些老而大，新又難的問題，教者作了積極大膽的探索，以期給同行帶來一些新的思索和有益的啟示。
這是一節(jié)多課型的綜合課。這是一節(jié)校際交流課。
教者執(zhí)教初中語文第五冊(cè)第4單元：“介紹有關(guān)讀書的知識(shí)”。其中自讀課文和參讀課文各2篇，僅用了1個(gè)教時(shí)，既達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，又讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，可謂大容量，快節(jié)奏，高效率，受到了觀摩者熱情的稱贊，充分的肯定。
經(jīng)驗(yàn)在哪里？從教材的實(shí)際出發(fā)，按課型的特點(diǎn)施教，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。
（一）自讀課文重在“自讀”
要破除教師中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正確地處理了這個(gè)關(guān)系。
1、簡示內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容、基本思路、表達(dá)技巧、語言特色等，教者要言不煩，精當(dāng)點(diǎn)拔，學(xué)生領(lǐng)悟了文意，把握了主旨。
2、明提要求。讀什么，怎樣讀？練什么，怎樣練？開宗明義，指點(diǎn)迷津，學(xué)生明確了目標(biāo)，知道了途徑。
3、狠抓落實(shí)。自讀準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)交流、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，步步到位，目標(biāo)落到實(shí)處。
堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，“學(xué)生自會(huì)讀書，自會(huì)習(xí)文”，達(dá)到了“教是為了不教”（葉圣陶語）的理想境界。
（二）單元教學(xué)要在整體
單元教學(xué)是整體性教學(xué)，應(yīng)著眼全局，把握重點(diǎn)。要力戒巨細(xì)不分，講深講透；力戒四面出擊，平均用力。
1、高屋建瓴，整體把握。
本單元是介紹有關(guān)讀書的知識(shí)，意在讓學(xué)生了解圖書并學(xué)會(huì)使用圖書。教者深鉆教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握這個(gè)方向盤，集中力量，引導(dǎo)學(xué)生掌握了圖書的知識(shí)并訓(xùn)練查找書目和使用工具書的能力，完滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、善作剪裁，篇有所重。
圍繞總目標(biāo)，教者善分解難點(diǎn)，安排重點(diǎn)。《我的“長生果” 》重在使學(xué)生懂得讀書的重要作用；《人類知識(shí)寶庫--圖書館》重在使學(xué)生了解圖書館的有關(guān)知識(shí)，《找書的金鑰匙--書目》和《自學(xué)的好幫手--工具書》重在掌握查找圖書和使用工具書的方法。上述布局虛實(shí)并舉，知行統(tǒng)一，合理又勻稱，充分表現(xiàn)了教者處理教材的縝密和科學(xué)。
（三）活動(dòng)課貴在“活動(dòng)”
活動(dòng)課要人人活動(dòng)，活潑生動(dòng)。
1、教師導(dǎo)演，學(xué)生唱戲。
整節(jié)課，教師除開頭和結(jié)尾作了三、五分鐘的導(dǎo)入、評(píng)價(jià)之外，全由學(xué)生自主組織，自主學(xué)習(xí)，自主交流，充分展示了學(xué)生的主體精神、主體作用、主體地位，達(dá)到了“師逸而生勞”的理想境界，構(gòu)建了一個(gè)以自學(xué)為主的課堂主體發(fā)展的教學(xué)模式。
2、分工有序，合作有力
“學(xué)習(xí)交流”預(yù)設(shè)了5個(gè)題目，分組準(zhǔn)備，一組一題；人人參與，代表匯報(bào)。構(gòu)建了一種合作教育的課堂教學(xué)模式。
3、精心策劃、充分準(zhǔn)備
“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下幾年功”。這節(jié)精彩的活動(dòng)課緣于教育與學(xué)生的精心策劃，默契配合。課前的閱讀要求與指導(dǎo)，主持人的物色與培養(yǎng)，活動(dòng)程序方法的設(shè)計(jì)與安排，無不傾注著教師的心血，學(xué)生的熱情。
（四）多媒體應(yīng)用意在高效
多媒體教學(xué)旨在改變教學(xué)的“少慢差費(fèi)”為“多快好省”，改變一只粉筆一本書的干巴巴的說教為形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，從而大面積的提高教學(xué)效率。這一節(jié)課，容量大，節(jié)奏快，效率高，全得助于多媒體計(jì)算機(jī)的輔助。
教者長期潛心于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的研討和運(yùn)用，其技術(shù)日臻完善。更令人驚喜的是，在教師的影響和指導(dǎo)下，全班大多數(shù)學(xué)生都能上平臺(tái)，開電腦，利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和交流，使這節(jié)課生動(dòng)活潑，別開生面。
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