海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校 賈巖芳
當(dāng)校園拐角的那株紫藤散發(fā)著沁人心脾的香氣時(shí)，我知道美麗就離我一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離；當(dāng)陽(yáng)光調(diào)皮地穿過(guò)窗欞傾瀉了教室一地時(shí)，我知道美麗就在我的左右。美麗與我之間，并不陌生。作文語(yǔ)文老師可以在文學(xué)的海洋中懷擁美麗，并把這些美麗毫不保留地傳遞給我的孩子們，美麗就真得變成了心中永恒。
入行已過(guò)十個(gè)年頭，最苦惱的是至今沒(méi)有上過(guò)一節(jié)讓自己洋溢自信的寫作課。我們知道作文是語(yǔ)文的半壁江山，作文根基不牢固，語(yǔ)文社稷何去何從。我決心嘗試一番。
一、 美麗游走在語(yǔ)言中。
與美麗結(jié)緣，純屬偶然。暑假參加培訓(xùn)，每天都是聽(tīng)課寫感想，原本會(huì)感到無(wú)聊，意外的是一節(jié)《紫藤蘿瀑布》秒殺了我。曾文彥老師的課堂語(yǔ)言感染力很強(qiáng)，讓你有種身臨其境之感，宗璞的文章原已是魅力無(wú)邊，加上曾老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，聆聽(tīng)的我只會(huì)想融入其中，無(wú)法自拔。曾老師的聲音音質(zhì)很好，一字一句都散發(fā)著美麗，只會(huì)引發(fā)你心中的共鳴，輕輕叩響在你的心間，在孩子們的心間，像叮咚的泉水聲，清清脆脆；又好像浪漫的輕音樂(lè)，舒緩唯美。我迷醉在這樣的課堂中，雖然置身課堂之外，身心卻早已飛向外太空。
“花若解語(yǔ)還多事，石不能言最可人。” 這是曾老師的開(kāi)場(chǎng)白，她以“花語(yǔ)”為突破口，貫穿了整個(gè)課堂。她用她獨(dú)有的淡淡而略帶傷感的聲音，深情款款地為學(xué)生描繪了一幅亦真亦幻的畫面。生動(dòng)的語(yǔ)言背后，潛藏著悲傷與欣喜、柔弱與剛強(qiáng)的生命絮語(yǔ)，猶如洪鐘撞擊著每個(gè)聆聽(tīng)者的心靈深處。 我想：中國(guó)的文字獨(dú)具魅力，如果我讓這些失卻色彩的黑白文字變成我脫口而出的言語(yǔ)，讓孩子們把它們想象成水彩畫，變得光亮，變得靈動(dòng)，是不是我就能讓孩子們愛(ài)上我的課堂，愛(ài)上語(yǔ)文。
《羅布泊，消逝的仙湖》我這樣開(kāi)場(chǎng)：打開(kāi)多媒體，出示畫面，音樂(lè)響起。
“曾經(jīng)的美麗讓人心動(dòng)，綠林環(huán)繞，河水澄澈，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，悠閑的羊群，愜意的人們，那是天堂，是夢(mèng)中仙境。”
“現(xiàn)在的荒涼讓人心碎，河床斷流，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，只有孤獨(dú)的駝鈴在空曠的沙漠里凄涼的回響，這里是令人毛骨悚然的死亡沼澤。”
對(duì)比的言語(yǔ)，對(duì)比的畫面，學(xué)生們記住了心動(dòng)與心碎，記住了天堂與沼澤。這是一篇充滿悲劇色彩的文章，學(xué)生們?cè)谖衣詭О脑捳Z(yǔ)中陷入深深的思索，他們沉淀著過(guò)去的悲，收藏著未來(lái)的美。我欣喜我在每個(gè)環(huán)節(jié)都送上最生動(dòng)的語(yǔ)言，我欣喜我在孩子們的眼中可以發(fā)現(xiàn)靈動(dòng)的光彩。
課后我讓學(xué)生寫寫收獲，新奇地發(fā)現(xiàn)，我的語(yǔ)言成功地出現(xiàn)在學(xué)生的文章中。實(shí)踐證明：美麗的語(yǔ)言可以有超強(qiáng)的感染力，感染學(xué)生，感動(dòng)心靈。
以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把美麗的語(yǔ)言灌輸給學(xué)生。
汶川地震后，我讓學(xué)生暢談感想。我說(shuō)：一片片廢墟倒下了，廢墟之上一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的身影站起來(lái)了，我們相信不久的將來(lái)四川人民會(huì)勇敢地走出陰影，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，愛(ài)可以傳播到遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方。
學(xué)生作文中這樣寫到：微笑有時(shí)是一種力量，把關(guān)懷傳遞到遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方。
春回大地，冰雪消融。我說(shuō)：春天是一個(gè)季節(jié)，但對(duì)更多的人來(lái)說(shuō)，春天是一種感覺(jué)，可以帶給大家希望的感覺(jué)。這樣的春天不再是一個(gè)季節(jié)，而是一個(gè)生動(dòng)的詞匯。
學(xué)生作文中這樣寫到：明天，我決定繼續(xù)用快樂(lè)來(lái)澆灌心情，讓它長(zhǎng)出一片明媚的春天。
就這樣，慢慢地，不斷地，學(xué)生真誠(chéng)地愛(ài)上了美麗的語(yǔ)文課堂。在我不斷更新的美麗語(yǔ)言中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、借鑒、修改并運(yùn)用。我也學(xué)會(huì)了尋找、沉淀、投放、堅(jiān)持和肯定。
二、 美麗徜徉在文章中。
一個(gè)詞，一句話美麗了，一篇文章的美麗也顯得尤為重要。如何讓學(xué)生的文章文采飛揚(yáng)，美麗生輝？我做了三個(gè)方面的嘗試。
第一、讓學(xué)生推薦優(yōu)美的篇章，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從中找尋美麗的蹤跡，并學(xué)會(huì)用美麗裝飾樸素的作文。我把電子郵箱給他們，歡迎他們隨時(shí)登陸。之后我每天一定要打開(kāi)郵箱，看看更新后的內(nèi)容。孩子們很給力，幾乎每天都會(huì)有他們推薦的美文。雖然推薦的層次不一，但這份熱情卻不可抵擋，更不可忽視。我把這些文章一一閱讀之后，整理分類，選出新穎別致有代表性的文章，把它們印發(fā)出來(lái)，署上推薦者的名字。第一批美文發(fā)下去之后，學(xué)生看到自己的名字也赫然紙上，心中的驛動(dòng)之情難以言表。我知道他們的情緒已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我應(yīng)該設(shè)計(jì)下一步該走的路線。
第二、讓學(xué)生品讀美文中的精髓，反復(fù)吟詠文章中的美麗詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)欣賞美麗的影子。懂得欣賞才知道什么是美麗。一篇文章可以讓我們重溫曾經(jīng)的美好，一個(gè)精彩的橋段可以讓我們銘記曾經(jīng)的感動(dòng)。如果讓學(xué)生在文章的文字中找到引發(fā)情感共鳴的東西，那么讓學(xué)生記住情節(jié)或者生動(dòng)的詞語(yǔ)應(yīng)該就不是難點(diǎn)。《父親的眼神》中我們記住了“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終生悚然汗下。”余秋雨《道士塔》中我們記住了一個(gè)民族的心酸歷程，我們記住了在西方一個(gè)蒼老的民族的心在滴血。我讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)記憶。一段時(shí)間后效果顯著。學(xué)生作文中會(huì)經(jīng)常冒出他曾經(jīng)品味并愿意去記憶的某個(gè)詞匯。
“開(kāi)到荼蘼花事了”著名作家亦舒曾引用這句話，學(xué)生婷很有興趣地上網(wǎng)搜尋了一下資料，明白了“荼靡花開(kāi)”的含義是指青春已成過(guò)去。于是她在作文中這樣寫道：時(shí)光如梭，不忍停歇，我們不再對(duì)往事耿耿于懷，莫蹉跎歲月，任荼靡綻放，空留遺憾。
很成熟的筆法，我讀了，也收獲了知識(shí)，原來(lái)荼靡還可以這樣用，真是一個(gè)亮點(diǎn)。
第三、讓學(xué)生仿寫優(yōu)秀的文章，不一定神似，但可以形似。朱自清《背影》中我們記住了一個(gè)艱難的背影，一個(gè)沉重的背影，也記住了“攀”、“縮”、“微傾”等一連串的動(dòng)詞。這是一篇經(jīng)典的文章，經(jīng)典的東西我們可以讓它經(jīng)久地傳承下去，所以我給學(xué)生出示了一個(gè)作文題目《 的背影》，要求他們作文中必須用到一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)人物的背影。
學(xué)生林《姐姐的背影》中寫道：姐裹著單薄的衣裳，那瘦小的身軀正在拿著農(nóng)具，一下一下地干著，需要水了，姐彎下了腰，提起了桶，又用扁擔(dān)挑著，扛在肩上，小小的背影在寒風(fēng)中搖曳。“嘭！”天色漸黑，視線模糊，姐摔了一跤，但又馬上站了起來(lái)。
學(xué)生雪《媽媽的背影》中寫道：我悠閑地走著，這時(shí)，前面的一個(gè)背影映入了我的眼簾，永遠(yuǎn)是那件方格的短衣，黑色的褲子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)盤在腦后，黑黑的頭發(fā)中依稀可見(jiàn)白發(fā)，在陽(yáng)光下顯得異常得刺眼。那不是母親嗎？只見(jiàn)她手提著一籃紅薯，……母親笑容彌漫，把整個(gè)籃子端了過(guò)去，由于貨車很高，母親把籃子舉起來(lái)，然后用手托起籃子的底部，雙腳踮起，費(fèi)力地把籃子遞了過(guò)去，豆大的汗珠一顆顆滴落下來(lái)，也滴在了我的心上，……
在我批閱的作文中一個(gè)個(gè)感人的背影映入我的眼簾，我感動(dòng)著，欣喜著。
三、美麗綻放在修改的作文中。
作文會(huì)寫是一種能力，作文會(huì)改更是一種提高。讓學(xué)生快意于修改作文也是非常重要的。每次設(shè)置一個(gè)作文題目，我很少給學(xué)生暗示，讓他們自己去揣摩題目中蘊(yùn)含的所有信息，自己去確定作文應(yīng)該如何寫。寫完之后我瀏覽他們的作文，從中找出作文中存在的主要問(wèn)題，然后找一篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生欣賞，讓他們明白自己作文中的弊端，最后讓他們針對(duì)性的修改作文。相隔幾天之后我再出示一個(gè)很類似的作文題目，學(xué)生有了上次修改的經(jīng)驗(yàn)，加上范文的效應(yīng)，再寫出來(lái)的文章問(wèn)題自然而然地減少。寫作的目的是讓學(xué)生累積更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的沉淀中提高寫作水平。修改作文時(shí)他們有了方向，有了目標(biāo)，不會(huì)再漫無(wú)目的，不會(huì)再心中迷霧層層，明亮的一片天讓他們也感到清新爽朗。但是這樣的方法也不能經(jīng)常運(yùn)用，頂多用在作文有難度的時(shí)候。因?yàn)楹⒆觽兲煨允谷唬玫帽閿?shù)多了，他們會(huì)有依賴感，會(huì)放棄原有的認(rèn)真思考的寫作過(guò)程。最重要的還是讓他們真正學(xué)會(huì)在題目中找出相關(guān)寫作信息，避免在作文中犯嚴(yán)重的問(wèn)題。
《那一次，我真后悔》中琳原文開(kāi)頭這樣寫道：那一次，我真得很后悔，對(duì)于一個(gè)天真的山妹子說(shuō)了那么傷人的話，我真后悔。
改文這樣開(kāi)頭：窗外燦爛的陽(yáng)光照進(jìn)屋內(nèi)，勾起了我綿綿的思緒，難忘那一次，我對(duì)一個(gè)天真善良的山妹子的傷害，此時(shí)此刻，心中涌動(dòng)著萬(wàn)般的悔恨。
改文中的開(kāi)頭是她和同桌共同修改出來(lái)的，我在全班進(jìn)行了對(duì)照閱讀，很明顯改文的開(kāi)頭更美麗，更有深意。
生活中我們都喜歡美麗的事物，因?yàn)槊篮茫瑫?huì)洗滌你的思維，會(huì)溫暖你的心。就像那
些追星的粉絲們，貪戀著明星的容顏，明星們則想法設(shè)法地永葆青春，讓美麗常駐，讓美麗更持久一些。如果學(xué)生的作文也能經(jīng)常地敷點(diǎn)面膜，我想效果肯定也會(huì)不錯(cuò)。只要為師的我們多一點(diǎn)轉(zhuǎn)彎的想法，多一點(diǎn)精彩的嘗試，孩子們的心中肯定不會(huì)再有迷霧，必然是一片艷陽(yáng)天。
作者郵箱： mingqing718@163.com
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