安龍縣戈塘中學(xué) 羅大章
戈塘鎮(zhèn)魯溝中心校 王 飛
語言是傳遞信息，交流思想，溝通情感的工具。教師語言在傳遞知識(shí)，溝通情感，感受智慧的同時(shí)展現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，突出個(gè)性，從而展現(xiàn)語言的優(yōu)美，彰顯知識(shí)的魅力。教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：教師的教學(xué)語言美，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的投入和參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，而且還能彰顯語言的魅力，知識(shí)的力量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師如何才能讓自己的教學(xué)語言吸引學(xué)生，做到語言美呢？我認(rèn)為：教師要注意使自己的教學(xué)語言做到干練簡潔、中心明確、重點(diǎn)突出、有嚴(yán)密的邏輯性、有強(qiáng)烈的感染力。當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都能做到這些，只要你有意識(shí)的去注意、訓(xùn)練、培養(yǎng)自己的教學(xué)語言，認(rèn)真積累，學(xué)習(xí)總結(jié)，天長日久，做到這些也不是難事。
教師語言要干練簡潔，不拖泥帶水。作為教師，每天離不開書本，我們的《語文》教科書，所選的范文都是經(jīng)過專家一審再審，最后通過的，書上的例文或理論事例都是用最精練簡潔的語言來表達(dá)敘述的。在教學(xué)之前，只要我們認(rèn)真的研究教材，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，思考一下教學(xué)過程所使用的方法與教學(xué)語言，我們的心里就會(huì)有一個(gè)清晰的、大致的、明確的目標(biāo)，就會(huì)有一個(gè)明確的思路：這節(jié)課上什么、怎么上，如何上好？有了這樣明確的目標(biāo)，我們就會(huì)想法把書本語言變成我們自己的語言，結(jié)合學(xué)生接受能力和語言特點(diǎn)，課堂上有意識(shí)的去組織教學(xué)，提煉教學(xué)語言，用干練簡潔的話語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)漫無邊際，胡亂扯些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容了。
教師語言要中心明確，重點(diǎn)突出。言簡意賅中心明確重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)，是語文教師追求的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，我們卻沒能很好的做到這一點(diǎn)。曾經(jīng)聽過某老師的一節(jié)語文課，是上七年級(jí)的《孫權(quán)勸學(xué)》，我不知道那老師課前是否有所準(zhǔn)備，課堂上，他口若懸河，夸夸其談孫權(quán)在歷史上的豐功偉績，說完后在黑板上板書課文譯文，有的學(xué)生則是沉浸在他的歷史故事中而思想還沒能反回到課堂現(xiàn)實(shí)中來，呆呆的盯著講臺(tái)上的老師，極少數(shù)的幾個(gè)在下面機(jī)械性的跟隨著老師，把黑板上的內(nèi)容抄寫在自己的書的空白處，就這樣在講故事與抄寫中結(jié)束了一堂語文課。我認(rèn)為，上這節(jié)課應(yīng)試突出孫權(quán)的“勸”和呂蒙的“學(xué)”才是目的。歷史故事作為背景材料可以，但不能成為全部教學(xué)內(nèi)容，譯文也不能取代課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)與積極思考。而該教師就沒有做到有明確的教學(xué)目的，不明白教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教師語言要有嚴(yán)密的邏輯性，不繁而雜。（邏輯通常指人們思考問題，從某些已知條件出發(fā)推出合理的結(jié)論的規(guī)律。）教師教學(xué)語言要有嚴(yán)密的邏輯性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有明確的教學(xué)目標(biāo)，要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，要有嚴(yán)密而滴水不漏的邏輯性，決不能想到哪就說到哪，信口開河，顛三倒四。如果教師語言做不到這點(diǎn)，課堂教學(xué)表面上顯得生動(dòng)活潑，趣味性很濃厚。然而由于教師漫無邊際的夸夸其談，時(shí)間花了半天，說者口干舌噪，聽者不明究理，人云亦云。這樣的課堂教學(xué)，不要說達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，就完成教學(xué)任務(wù)也是很難。我也曾聽過某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在會(huì)上或國旗下講話，本來他手里就拿著一份稿子，卻一會(huì)兒說這樣，一會(huì)兒說那樣，前面剛剛講了學(xué)生要遵紀(jì)守法，接著談食品安全、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，遵守交通法規(guī)，接下來又是如何搞好值日衛(wèi)生，不亂圖亂畫，又必須怎樣怎樣搞好學(xué)習(xí)，你們的父母怎樣怎樣，最后還來個(gè)我再補(bǔ)充幾點(diǎn)……我不知道，遵守交通法規(guī)，搞好環(huán)境衛(wèi)生，是不是學(xué)生必須遵守的日常紀(jì)律？遵守學(xué)校紀(jì)律與他們的父母又有什么關(guān)系？能不能用一兩句簡潔而明確的話來概括自己所要表達(dá)的內(nèi)容，不讓學(xué)生不知所云，一頭霧水。嚴(yán)密的教學(xué)語言，既體現(xiàn)了教師語言表達(dá)的完美，精練，也體現(xiàn)了一個(gè)教師語言表達(dá)的吸引力，展現(xiàn)了漢語言的魅力。
教師語言要生動(dòng)活潑，具有親和力，富有強(qiáng)烈的感染力，才能夠深深地吸引學(xué)生的注意力。作為語文教師，課堂上，要讓學(xué)生喜歡聽自己的課，教師就得在教學(xué)語言上下一番功夫。幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑富于親和力而不顯得呆板枯燥的課堂語言，學(xué)生是樂意接受的。富于情感，親和平等的語言，才能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，學(xué)生才容易接受。而那種板起面孔，師道尊嚴(yán)，而又只會(huì)一慣照本宣科說教式的課堂教學(xué)，不要說學(xué)生聽著累，自己講起來可能也是一件痛苦的事吧。學(xué)生的思維是活躍的，喜歡的是日新月異；學(xué)生接受能力是有限的，不喜歡長篇大論；學(xué)生的思維是豐富的，不喜歡一成不變；學(xué)生又是情感豐富的，嚴(yán)肅生硬的而缺少人情味的教學(xué)語言，學(xué)生很難喜歡。只有那些緊扣教學(xué)，話語簡潔，生動(dòng)活潑，妙趣橫生，幽默風(fēng)趣，知識(shí)性與趣味性同在，能跟隨課堂情景的變化而變化，具有強(qiáng)烈親和力，富于感染力的課堂教學(xué)語言，才會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的融入教學(xué)情景，全身心地投入?yún)⑴c到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。
總之，語文教師的課堂教學(xué)，語言簡潔、風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑富于親和力，才會(huì)有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，學(xué)生才會(huì)容易接受。
2010年11月27日
羅大章
[淺談?wù)Z文教師的教學(xué)語言(教學(xué)論文）]相關(guān)文章：