新課程的推進帶來了教育教學各個領域的一系列變革。其中在學習方式上，《全日制義務教育語文課程標準》就指出“要積極倡導自主﹑合作﹑探究的學習方式。”在所倡導的三種學習方式中，合作學習應算是承前啟后的關鍵環節。所謂合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。筆者認為，這里的合作不僅僅是學生以小組為單位的合作探究，還應包括教師與小組﹑教師與全班學生一起的討論交流。因為語文學習是一種個體化行為，由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，情感體驗的差異都會導致最終對文本理解的偏差。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，合作學習就是讓每一位“哈姆雷特”都站出來，從而讓大家更加準確，全面地了解“哈姆雷特”的共性，進而豐富學生的情感，拓寬學生的思維，共同促進，養成良好的學習習慣。 合作學習是一種相互協助的學習方法，教師將學習的責任還給學生，增加學生課堂上參與的機會，以增進學生的學習興趣，讓學生由被動的指示接受者轉變為主動去接受知識。對教師而言，去除了單項講解的枯燥無味，享受教學相長的樂趣。合作學習也為那些學習興致不高、上課不知所措的學生多參與課堂活動提供了機會。怎樣進行合作學習呢？
一﹑當好導演
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主體，教師是學習的主導。”教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。在整個教學活動中，教師就應是一個高明的導演，讓學生在討論交流合作的過程中不斷閃現出智慧的火花。具體說，就是教師應做好課前的充分準備，它包括備學情，備教材和備角色意識。
備學情。每個自然班學生的綜合素質都會是參差不齊的，這就要求教師對學生平時表現、智力因素、學科基礎等學習現狀了然于胸，這樣才能在教學中有的放矢。在組建學習合作小組時，就可以根據學生的學習能力、性別及學習基礎等，將學生分配到不同的小組中，彼此互相指導相互學習。提供更多的機會讓學生認識不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，讓學生以更多樣的觀點結合學習經驗，達成學習目標。過去，教師為了讓能力好的學生“吃好” ，學習基礎差點的“吃飽”，把學生分為基礎組提高組競賽組，而結果往往是競賽組討論得熱火朝天，而基礎組卻沉默不語，教室里明顯地呈現出幾個不同的區域，極大的挫傷了部分后進生的自尊，久而久之，他們就完全喪失了學習語文的信心，這是得不償失的。
備教材。教材是教師向學生傳授知識技能的一種載體，在使用教材的過程中，教師應最大限度地發掘出它的功用。教師在上課前應該對教學目標，教學環節和教學資源等進行深入細致的分析，尤其是涉及到合作學習時，更應該把問題提出的情境﹑合作環境和學習效果的評價等方面進行全面系統的設計，使小組學習真正地發揮作用而不是課堂教學的擺設。這里應注意兩點：對合作學習的時機要科學把握，任務的設計要有適當的難度，保證材料和任務學生單憑個人或在規定的時間內個人無法完成；對學生完成任務的深度和廣度要有前瞻性，應盡量考慮到種種可能性，以便于宏觀把握。若沒達到預期目標，就可進行適當的引導。
備角色轉換。在合作學習中，教師的角色不是一成不變的，不同的階段應扮演不同的角色。1.放心，放手不放任的慈母。由于上課方式的改變，座位的變動，學生的新鮮感上來了，課堂上會顯得很“熱鬧”，小組中也會時有爭吵，這是教師就應走動提醒，制止嬉鬧，轉移他們的精力使之投入到小組學習中。同時，在巡查中，應盡量用欣賞的眼光看學生并贊嘆學生的創意。2.共同促進，互相學習的同學。在學習過程中，可能會有學生邀你參與討論，詢問你的看法，這時，就不能以師者自居，而應根據學生在學習中提出的問題或學習中出現的某種情況，給予示范。3.協調，總結的智者。對學生觀點有分歧時，教師應站在一定的高度，作出全面的剖析，消除學生心中的疑慮，回歸到真正的“師”者。
二﹑當好演員
合作學習，不僅是學生間的合作，也包括師生間的互動，合作。所以教師除了“主導”外，適時參與學生其中，也是合作學習所必需的。
1.拋磚引玉。學生在討論時，可能會對有一定難度的問題找不準方向，為了避免學生無休止的爭論，節約時間，教師應從學生的角度出發，闡明自己的觀點，以明確思考問題的方向。
2.撥云見日。合作學習是一種集思廣益，思維互補的學習方式，在合作過程中，難免出現誰也說服不了誰的局面。這時教師就應深入其中，辨證分析，讓學生在了解自己思維形成過程的同時也接受他人的觀點，真正達到互相促進，共同提高的目的。
總之：合作學習是新課程倡導的學習方式之一, 在合作學習中，學生應該是合作學習的主體。但教師應以組織者、倡導者、合作者的角色出現。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”合作學習的內涵還非常的豐富，我們只有在今后的教學中慢慢地思考，摸索出一些適合我們教學實際的方法來，真正發揮合作學習的作用，促進學生主動、健康地發展。
(湖北省竹山縣茂華中學 張國強)
張國強
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