第七課《變色龍》教案 （ 2011、3、22）
教學目標：
1、了解故事情節。
2、通過人物對話來把握奧楚蔑洛夫的性格特點
3、體會本文的細節描寫的作用。
第一課時
教學過程：
一、 你認識下面的動物嗎？
由蜥蜴圖片導入新課。
二、你了解作者嗎？
三、合作探究
1、整體感知課文：自讀課文，用一句話概括課文內容
明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事
2、理清情節，根據本文的情節，大致可分為三個部分。
3、感悟人物形象
（1）、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態度有幾次變化?
明確：六次變化形成強烈的對比。
（2）、奧楚蔑洛夫的態度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。
（3）、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現了幾次?有什么作用?
明確：在小說中共出現了四次。
（4）、你認為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人?
四、達標練習
1、根據拼音寫漢字。
（kuí）（ ） 梧 洋（yì）（ ） 不（lài）（ ）
伶（lì）( ) （zǎi）子( ) （shāi）( )子
2、填空。
《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀_____國的短篇小說家。
第二課時
一、復述課文，導入新課
二、研讀探究，理解小說主題
學生默讀課文，合作探究：
1、小說結尾那群人笑的是什么？為什么而笑？
2、自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象？
3、奧楚蔑洛夫形象的社會意義
三、深讀，體會小說的寫法
1、揣摩文中語句的表達效果。
2、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。
3、作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現在哪里？
四、達標練習:
1、填空。
(1)、文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特征。
(2)、文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的________的刻畫，巧妙地揭露了________的反動和虛偽，批判了_______黑暗現實。
2、閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團 圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據說兩分鐘前這輛貨車停靠街邊時，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家嘴硬，你今天想不想走””。 戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態度？罰款！
“喊警察來” “賠100塊錢！”不賠就扣貨人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車查看，“是的是的，省里讓發往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實。現場立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。一片贊同聲。“咋不早說呢？這貨，災區急等著用呢！快上車！戴袖套的說。
“師兄，你不該停這個地方嘛。小伙子口氣緩和多了，“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解釋，邊賠錢給小伙子。“算了算了，我這破車就當捐給災區抗洪了，你賠老太婆點錢就行了。”小伙子挺仗義地說。“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧。老太婆也很寬容。說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機。‘我請你。司機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉。“沒事了，同志，看在災區份上。一個干部模樣的人邊安慰司機 邊將他推進駕駛室。兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。
1面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）
A．個人利益應該服從集體、國家的利益。B．歌頌人們為了抗洪救災而表現出的寬容諒解。
C．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2．這篇文章寫作上的一個主要特點是（）
A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。B．形象具體、詳略得當，中心突出。
C．故事情節曲折、生動，引人人勝。D．條理清楚，結構完整，內容含蓄，發人深思。
3．使故事情節發生急劇轉變的一句話是：
4．司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是___。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是 _
黎明
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