1.文章如若平鋪直敘、一覽無余，讀者讀之肯定會是味如嚼蠟，苦不堪言。但是，如果我們在寫作時精心構思，巧設懸念，那么，我們的文章肯定會能夠波瀾起伏，奪人眼球。正如，生活中有些事似乎到了絕境，可是一下子出現了轉機，自然令人不盡喜悅。比如，《史記?信陵君竊符救趙》中記載，秦伐趙，趙求救于魏，趙使者“冠蓋相屬”，責備信陵君無情無義，連他出嫁在趙國的姊姊死活都不管。信陵君走投無路，只得帶了一批敢死隊自赴趙國，“與趙俱死”。在這生死存亡的關頭，是看城門的侯贏為他出了“竊符救趙”的主意，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。信陵君也因此一舉而名聞諸侯。文章前后情節突轉，波瀾頓生。
2.說滿說盡，一覽無余，不給讀者留下任何思考、想象的余地，這是一種常見的文章病。真正的好文章則是，不僅能準確傳遞作者欲提供的各種信息，而且善于作虛化，省略處理，留下一定的“空白”，給讀者的審美心理以馳騁想象的無邊空間。比如，《紅樓夢》中寫黛玉臨終時高叫：“寶玉，寶玉，你好……”，便“渾身冷汗，不作聲了。”“你好……”什么也沒說，然而這留下的空白中，有多少難以言傳的東西啊！由引可見，預留空白，是作者有意為之，是為了增強文章表達效果使用的一種手段，其目的在于使“無畫處皆成妙境”，使得文章波瀾起伏，引人入勝。
3.使用懸念式的虛實寫法。就是先虛寫，后實寫，遠鋪墊，近襯托，疑陣層沒，氛圍渲染，最后才讓所要突出的具體事物露出廬山真面目。具體表現為，反映一個事物，描寫一個事件，先從虛處寫起，由虛入實，可以渲染出某種氛圍，構成一定的意境，增強表達效果，比如《三國演義》中寫諸葛亮的出場，劉備三顧茅廬，幾經曲折才見著，就是先虛后實的出場亮相法，這樣先虛后實，層層烘托渲染，既讓讀者受懸念所勾引，急切地往下看，又使讀者在最后得到極大的滿足。
4.根據事物的發展規律，同中見異，使文章有節奏、有計劃、有步驟地發展，推動情節進入一個又一個新的階段，使人物、事件和沖突絲絲入扣，有機而和諧地聯系在一起，為揭示主題服務，比如《三國演義》中“七擒孟獲”一節，寫諸葛亮一而再、再而三，直至七次擒住孟獲，次次擒法不同；又一而再，再二三，一共七次釋放了孟獲，次次放法不同。“七擒七縱，自古未嘗有也”。從寫作上看，正是重疊手法的獨特運用，造成了七擒孟獲的蜿蜒曲折、驚心動魄。
5.我們讀書看報，常常看到文章中，有些部分是緊張或生動的，而另外一些部分則是比較弛緩或平淡的。好的文章總是善于把那緊張生動的部分和那弛緩平淡的部分作者適當穿插，使得文章有張有弛。比如電影《上甘嶺》中，在激烈的戰斗之后，觀眾的思想已經緊了一陣子，于是作者巧妙地安排戰士在戰斗暫停的簡歇之中，捕捉小松鼠的插曲，這就起到了調節氣氛、松弛觀眾緊張心情的作用。
6.文章曲折新穎，能引人入勝，其中一個重要原因，就是其線索的變化。文章線索的變化，除了上面講述的時分時合、時斷時續的變化，還有明線與暗線之分。這里所說的明線，是指正面敘寫的線索；所謂暗線，是指側面或內在描寫的線索。比如，魯迅的小說《藥》就有明暗兩條線索，明線寫華老栓買人血饅頭給兒子治肺病及小栓的死；暗線寫革命者夏瑜被捕、坐牢與被殺。運用這種方法，能節省大量筆墨，能使故事情節更為集中，更為跌宕起伏，引人入勝。
愛讓我抬起頭
不要為面子而丟失了心靈深處最真實的東西。
--題記
進入重點中學，時間才漫過幾天，騰飛就失落了。
他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。
像往常一樣，同學們三五成群地奔向校門口迎接父母，而他卻一直低頭不語舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同學對他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。
只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個人的身邊是一輛黑色的轎車，陽光下顯得格外氣派。
騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個人。
“那個人是誰呀？”
“我看很像他的父親，看來他還是個體面人物呀！”同學們議論紛紛。
那個人遞給騰飛一個牛仔包，然后笑著對他說了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派。”男同學們都羨慕地望著他。
他有些許吃驚，但片刻后便自信地點點頭。
一時間，他成了“風云人物”。
幾個月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。
突然有一天，當他和幾個男同學說說笑笑去吃飯時，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。
“騰飛，騰飛，快過來。”
他轉過頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。
只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個紅紅的蘋果.
騰飛立刻把頭又轉回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。
“騰飛，騰飛，我在這里。”那位“老人”的聲音更大，更粗糙了。
騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。
所有人的目光都變得驚詫。
“爸，你怎么來了。”騰飛的眉頭緊住了。
“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個有心人呀！不僅送我去醫院，又把包包帶給你。”父親說了幾句就喘起粗氣來。
騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”
“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你。”父親舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實，真切。
一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺前，在作文評點課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。
“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實的行動告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠充實自我……”
全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。
[點撥鑒賞]
這是一篇采用“小小說”文體的考場佳作，文章情節生動，細節逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細節，比如，在描寫年邁的父親時,運用了極富傳神的詞語,如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋” 、 “緩緩”等,一個年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構思精巧脫俗，情節曲折生動：初讀此文，讀者還以為是在寫一個富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發現，文章原來用了“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！
劉文發
[高考作文記敘真實情節曲折 (人教版高二選修備課資料)]相關文章：
5.
10.高二語文備課組教學計劃