第一部分 試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定
全卷仍分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，依然由七個大題組成。Ⅰ卷：第一大題為“語言知識運(yùn)用”，第二大題為“說明文閱讀”，第三大題為“文言文閱讀”。Ⅱ卷：第四大題為“文言翻譯、古代詩歌閱讀、文學(xué)常識與名句名篇填空”，第五大題為“文學(xué)作品閱讀”，第六大題為“語言表達(dá)”，第七大題為作文。這種結(jié)構(gòu)近幾年來基本保持不變。
二、五種能力貫穿始終
《高考大綱》明確指出：高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。所謂識記，是指識別和記憶；所謂理解，是指領(lǐng)會并能作簡單的解釋；所謂分析綜合，是指分解剖析和歸納整理；所謂表達(dá)應(yīng)用，是指對語文知識和能力的運(yùn)用；所謂鑒賞評價，是指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說。
今年湖北卷的第１題考查“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，考查形近字、多音字的讀音；第２題考查“識記現(xiàn)代漢字的字形”，考查成語的字形；第15題考查“識記中外重要作家及其代表作，默寫常見的名句名篇”，這三題都是對“識記”能力的考查。第３題考查“正確使用詞語”；第４題考查“辨析病句”；第５題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號”；第20題考查“補(bǔ)寫”，也就是“仿寫”；第21題考查“寫整句”；第22題考查“語言表達(dá)”；第23題是作文，這七題都是對“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。其它題目為現(xiàn)代文閱讀（包括說明文閱讀和文學(xué)作品閱讀）、文言文閱讀、古代詩歌閱讀，考查了理解、分析綜合及鑒賞評價的能力。五種能力的考查，可以說貫穿于全卷始終。
三、注重基礎(chǔ)，彰顯特色
今年的湖北卷較好地體現(xiàn)了《高考大綱》的要求，注重基礎(chǔ)，重視讀寫，沒有偏、難、怪題，有的題目甚至還，較為容易。第一大題，依然考查語音、字形、詞語（成語）、病句、標(biāo)點(diǎn)符號等基礎(chǔ)知識與運(yùn)用。文言文的知識與運(yùn)用、名句名篇默寫，也與往年保持一致。今年的語文知識題20題補(bǔ)寫瑪?shù)贍柕潞退男腋＃难晕脑囶}中的11題的“庶幾”、13題的“易”“意”的詞義都直接來自課文，第15題的名句名篇默寫更是來自課本和《語文讀本》。現(xiàn)代文閱讀選文《書房的窗子》也來自高中《語文讀本》。這說明高考意在引導(dǎo)教學(xué)遠(yuǎn)離題海、回歸教材。
特別是作文，今年的作文題型作了大膽探索：沒有材料，沒有導(dǎo)語，只有一個“半命題”，顯得簡潔、輕靈和開放，與“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”的新課程理念相吻合。《站在的＿＿門口》，沒有多少審題障礙，入題較為容易。“門口”可實(shí)可虛。同時，整個命題既可指向時間，也可指向空間。空白處成了思維的開闊地，既給考生以廣闊的想象空間和充分的展示個性的平臺，又有鮮明的價值導(dǎo)向和給考生創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會，突破了審題的障礙以及體裁的限制，將文學(xué)表現(xiàn)形式的多樣性歸還于學(xué)生，使作文教學(xué)有“法”可依，也讓學(xué)生作文變得輕松自在。這種精巧設(shè)計(jì)，既保持了湖北卷作文一貫追求開放性與限制性相結(jié)合的特色，又在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)等方面有新的探索。
總的來說，今年的湖北卷給人的感覺依然是“平和”，但也表現(xiàn)出了自己的特色：
１．文言文閱讀，選用兩則材料，前者重在敘述，后者重在議論，兩者相互補(bǔ)充。且材料不乏趣味，在某種程度上能緩解考生壓力。
２．古代詩歌閱讀，考宋詩。這是一篇寫景的佳作，意境優(yōu)美，體現(xiàn)了人文性、審美性。
３．文學(xué)常識題再次出現(xiàn)，且兼及中外。前者考國別，后者考主要人物（方鴻漸）出自何名著。值得一提的是，這里不僅僅是作家和代表作，已涉及作品主人公，增加了一些難度。
４．文學(xué)作品閱讀，散文《書房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，詞采富麗，詩情畫意的描繪中散發(fā)著書香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”，而第16-19題分別從文章的結(jié)構(gòu)、語言、詩意、意境之美入手，引導(dǎo)考生美文美讀。
總之，09年的湖北卷基本體現(xiàn)了《高考大綱》的立意和要求。其文化含量豐富，涉及內(nèi)容題材廣泛；既重視基礎(chǔ)，又考查能力；既注重引導(dǎo)師生回歸課本，重視課堂學(xué)習(xí)的過程，又注意引導(dǎo)考生拓寬語文學(xué)習(xí)的空間和視野，關(guān)注生活，關(guān)注時代，進(jìn)行文化反思。湖北省高中課程改革今秋即將啟動，今年的湖北卷，為我省高中課改做了鋪墊和引導(dǎo)。
第二部分 復(fù)習(xí)對策
針對高考的特點(diǎn)，高三的復(fù)習(xí)我有如下建議：
（1）重視課本
字音考查形近字、多音字的讀音；字形考查成語的字形；填空考查中外重要作家及其代表作，默寫常見的名句名篇。這三題都是對“識記”能力的考查，都來源于課本。第20題考查“補(bǔ)寫”，補(bǔ)寫瑪?shù)贍柕潞退男腋＃仨毨斫膺@兩個人物形象。文言文試題中的11題的“庶幾”、13題的“易”“意”的詞義都直接來自課文。第15題的名句名篇默寫更是來自課本和《語文讀本》。現(xiàn)代文閱讀選文《書房的窗子》也來自高中《語文讀本》。這說明高考重視課本。我們不能為了趕進(jìn)度對課本粗枝大葉的處理，甚至大面積忽視。
（2）落實(shí)考點(diǎn)
每年高考，涉及的考點(diǎn)都很多。第15題詩歌鑒賞的第二小題，考查以動襯靜的表現(xiàn)手法和前后呼應(yīng)的手法。第21題考查“寫整句”，這一考點(diǎn)一般人認(rèn)為很簡單，忽視了對它的訓(xùn)練，導(dǎo)致這本來不難的一題，得分率反倒有些低。
在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該“掃蕩”每個考點(diǎn)，不能因?yàn)槟硞�知識點(diǎn)簡單，就忽視它；也不能因?yàn)槟硞�知識點(diǎn)一直沒考，就不理它。
（3）強(qiáng)化精練
新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”。文學(xué)作品閱讀，較多的時候選取的是文情并茂的散文，以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。今年《書房的窗子》就是一篇優(yōu)美的散文，志趣高雅，詞采富麗，詩情畫意的描繪中散發(fā)著書香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。所以，我們可以適當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)美時文，進(jìn)行精煉。
（4）加強(qiáng)作文訓(xùn)練
作文占60分，差不多是語文的半壁江山。有人說：“得選擇題和作文者得天下。”由此可見作文的重要性。
首先，要強(qiáng)化書寫。現(xiàn)代人多數(shù)已沒有練字的習(xí)慣。初中和高中都沒開設(shè)練字課。高中生的書寫很成問題。要加強(qiáng)書寫的規(guī)范。第一，每天練字50-100，每天或每周檢查。第二，平時的作文要嚴(yán)把書寫關(guān)，包括字跡的工整和標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范。
再者，加強(qiáng)寫作。要強(qiáng)化作文中各種文體的訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)議論文和散文的訓(xùn)練。同時，加強(qiáng)美化語言的訓(xùn)練。還要重視學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在審題立意時的求異思維。
程繼兵
[評2009年高考(人教版必修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：