永昌一中張含光
感恩師友，表達真摯的謝意
導(dǎo)寫
有一首古老的歌這樣唱道：我衷心地謝謝你，一番關(guān)懷和情意，如果沒有你給我愛的滋潤，我的生命將會失去意義；我衷心地謝謝你，讓我忘卻煩惱和憂郁，如果沒有你給我鼓勵和勇氣，我的生命將會失去意義；我的平凡歲月里，有了一個你，顯得充滿活力……這首歌之所以能持久流傳而不衰，固然有鄧麗君甜美音色的作用，但真正讓人難以釋懷，引起心靈共鳴的則是歌詞本身彌漫的那種深深的感謝之意，純純的感恩之情。人的一生中，需要感謝的人也許很多，但值得一直記掛這種謝意的人除了父母、胞親就應(yīng)該是老師和朋友了，因為他們是真愛我們的人。
感恩師友，理應(yīng)成為我們流注筆端的真情。擁有感恩的心態(tài)，確定昂揚的立意，精選個性的材料，表達真摯的謝意，是寫好這類文章的關(guān)鍵。
一、感恩的心態(tài)
大自然給人們帶來了福祉，人們知道感激它；世間萬物給人們帶來了方便，人們懂得感激它們；對于真愛我們的老師和朋友，我們當(dāng)然要感激他們。花有開有落，草有枯有榮，變幻的世界中不變的則是師友對我們的摯愛，不變的也更應(yīng)是我們對師友真摯的謝意。古人云：“有至情之人，方有至情之文。”感恩師友，用手中的筆表達出真摯的謝意，首先我們就要有一顆感恩的心，有一種感恩的心態(tài)。
韓愈在《師說》中說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。人們也常說：“一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光。”的確，在艱難的求學(xué)旅途中，我們身邊總有師友相伴，用心感悟世界，用情傾訴生命，用知識豐富自我，用勤奮改變命運：當(dāng)我們?nèi)〉贸晒Χ滖娴靡鈺r，當(dāng)我們慘遭失敗而沮喪痛苦時，是師友用心與心的交流，情與情的訴說，溝通對話，點破迷津，指明方向，用摯愛與真誠慰藉無助的靈魂，擁抱孤獨的心。師友一直是溫暖的代名詞。平素一想到師友，我們總會情不自禁地從心底泛起一種暖融融的感覺，感恩師友，徜徉在和煦的春風(fēng)里，沐浴在溫暖的艷陽中，陶冶情操，潤養(yǎng)心智，撫慰生命里的苦澀，曝曬內(nèi)心的往事。難忘師友的指引，帶我們走過人生的柳暗花明；難忘師友的熱情，幫我們跨過人生的困難重重；難忘師友的患難與共，那一直是我們能力的磨練提升；難忘師友的支持，那一直是我們前行的精神保證。世間不乏美麗，而只有充滿美的心靈才能發(fā)現(xiàn)，有了一顆感恩師友的心，筆下自然會流淌出真摯的情意。
二、昂揚的立意
古人說，意猶帥也。寫文章不難，命題為難，題高則文章高，題矮則文章矮，不可不慎也。這里所說的“題”不只是題目，更是文章的立意問題。我們歷來重視文以載道，文章以意為先，意是文章的統(tǒng)帥和靈魂，是歷來傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華。實際上一篇作文的好壞、成敗，從某種意義上講，其立意是關(guān)鍵之關(guān)鍵。比如高考作文題“嘗試”，有的考生則寫嘗試賭博，嘗試抽煙，嘗試做小偷，這樣的定位顯然是失敗的，因為高考是挑選人才，而人才必須又紅又專。那么怎么樣的立意定位是好的呢？還是北師大中文系教授毛志成說得好，他說“中國式”文學(xué)風(fēng)格，可以分析出這樣的光譜，其中“作品立意和人物性格趨善”，這“善”便應(yīng)是作文立意定位的標準。
“同一個墨痕，你心里有善，它可能是花；你心里有惡，它就可能是鬼。”這說明立意往往是作者心理的折射。凡寫一篇文章，總有一定的目的，這目的體現(xiàn)為鮮明的針對性，我們之所以如此立意，是因為現(xiàn)實生活中的某些事實、現(xiàn)象觸發(fā)了我們內(nèi)心的情感。現(xiàn)實生活中的事實、現(xiàn)象并不一定都能體現(xiàn)時代性，但體現(xiàn)時代性、昂揚向上的文章才是有價值的文章。一個人長期以積極的心態(tài)去感悟生活，他得到的將是積極的結(jié)果；以消極的心態(tài)去考慮問題，將使自己意志消沉。陸游的《詠梅》表現(xiàn)的是失意的封建士大夫不同流合污的孤芳自賞。為“我”者心中只有“我”，于是心地狹窄，目光短淺，常常會牢騷滿腹。為“人”者，心懷他人，于是境界開闊，天寬地廣，常常會有暖人的情懷。魯迅先生“在《藥》的瑜兒的墳上平添了一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到夢見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的”。其實何止是主將，魯迅自己也力圖用積極昂揚的立意喚起民眾。中學(xué)生在年齡上正處于反抗意識強烈的階段，最容易從消極的方面感受生活。但在作文的立意上，我們應(yīng)提倡積極昂揚的人生觀，感恩師友，本就是昂揚立意的暗示和引導(dǎo)。但同是積極的立意，從“小我”出發(fā)和從“大我”出發(fā)也有天壤之別。比如同是感恩師友，一個寫幫助自己解決一個數(shù)學(xué)難題，一個寫幫助自己樹立了正確的人生觀，立意的境界就明顯不同。同樣是《最后一課》，如果你只表現(xiàn)師生之間的難舍難分的情誼，那么與都德的《最后一課》就不能同日而語了。高爾基說：“主題是從作者的經(jīng)驗中產(chǎn)生的，由生活暗示給他的一種思想。”這正說明我們的立意往往是對生活的感受或思考。感恩師友，僅在立意上就可以一決高下了。歌曲《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》在感恩師友的立意境界上明顯高于一般的感懷文章。
三、個性的選材
有這樣一個故事，有一回拿破侖過阿爾卑斯山時說：“我比阿爾卑斯山還高！”拿破侖是帥，他的昂揚的立意溢于言表。人們之所以認為他這句話英明，是因為他后面跟著許多兵，而這些兵就是材料。魯迅說：“倘若沒有兵，那只有被山那邊的敵人捉住或者趕回，他的舉動、言語，都離了英雄的界限，要歸入瘋子一類了。”其實，只有兵還不行，必須是好兵，是拿破侖指揮得動的兵，是能給統(tǒng)帥帶來勝利、光榮的兵。回到寫作的話題上，就是說，選擇材料一定要選個性材料。這包括兩點重要的意思，一是個性的，是自己對事物的獨特的看法，是其他人說不出或沒有說出過的，即使別人也說的是這個意思，但你仍有明顯的不同。二是“選”，就是你表達的看法是篩選之后的，有一定的見解、一定的價值，要達到或超過現(xiàn)在你所達到的水平。《紅樓夢》第四十二回寫惜春奉賈母之命畫大觀園，大觀園里有樓臺亭閣、假山池沼、花草蟲魚，建筑精美，人物眾多，這幅畫該怎樣畫？畫什么呢？寶釵認為，照實畫“是討不了好的”，應(yīng)“看紙的地步遠近，該多該少，分主分賓，該添的添，該減的減，該露的露”。也就是說要對畫畫的對象下一番選擇的功夫。還有以“野渡無人舟自橫”為題作畫，篩選掉一般人理解的“無人”是“什么人也沒有”，而將“無人”理解為“沒有前來渡船的人”，這就有了選材的與眾不同。
寫作如畫畫，要顯示出自己的個性選材，或像寶釵那樣，通過篩選思考，選擇最有深度的材料，選擇最富有表現(xiàn)力的材料；或像對“無人”的理解，從一個全新的角度切入，寫出獨具特色的新穎的見解。
感恩師友這類文章也只有在選材上突顯個性才能高人一籌。魯迅先生在談到選材時用了三個“最”：“選擇那些生活中給你印象最深，最打動你，而又最有意義的題材來寫。”比如，同是感恩師友，同是名家對師友表達感恩之情，魯迅寫的是自己的老師《藤野先生》，郭沫若寫的是自己的“一字師”。本來老師是用來“傳道授業(yè)解惑”的。傳道，道有高低；授業(yè)，業(yè)有區(qū)分；解惑，惑有大小。但只要是讓自己由不會到會的，身份無論貴賤，年齡無論長幼，都可以師之，都可以選之，“三人行，則必有我?guī)煛！标P(guān)鍵是顯出自己的個性。
感恩師友，一定是要感謝優(yōu)師良友嗎？非也。一位奧運會游泳冠軍獲勝后曾感言：我感激所有幫助過我的人，甚至我的對手、我的敵人。正如有首詩中所說的：
感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識
感激遺棄你的人，因為他教導(dǎo)了你應(yīng)自立
感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力
感激斥責(zé)你的人，因為他助長了你的智慧
所以從某種意義上講，以上四種人也可以是自己的師友，甚至可以擴展為有形的師友和無形的師友，一本好書，一部好電影，都讓我們受益無窮，感激永久。從這個角度選材，也許會比選生活中真實的師友更能出彩，更有創(chuàng)作的空間，更能突顯創(chuàng)作的張力。
總之，善于選擇，巧于選擇，才能張揚個性，才能獨領(lǐng)風(fēng)騷。
四、真摯的謝意
“感人心者，莫先乎情。”不同的人由于經(jīng)歷、學(xué)識、年齡的不同，對同一事物有不同的情感，以情動人是古往今來優(yōu)秀的寫作傳統(tǒng)。曹雪芹談到《紅樓夢》時說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這里的“辛酸淚”、“作者癡”都是真情實感。李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》所表達的情打動了千百年來讀它們的人，甚至有人認為“讀《陳情表》而不哭者，其人必不孝。讀《祭十二郎文》而不哭者，其人必不友”。就連根本算不上作家的項羽、劉邦的《垓下歌》《大風(fēng)歌》，由于真切地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下的真實情感而得以千古流傳。相反，乾隆皇帝一生寫詩二萬余首，由于缺乏真情實感，一句也沒能在民間流傳下來。
感恩師友，本身就要表達真情實感，所以更要在“情”字上作足文章，透足真摯。而做到這一點，要注意以下幾個方面：一是要符合生活的真實。托爾斯泰寫《復(fù)活》，最先是這樣寫喀秋莎的結(jié)局：聶赫留朵夫的懺悔，使喀秋莎深為感動，與聶結(jié)了婚，并雙雙移居國外，建立了幸福美滿的家庭。后來認為這樣不符合生活的真實，最后將結(jié)尾改為：在流放西伯利亞的過程中，喀秋莎在思想上、道德上都逐漸成熟起來，斷然拒絕了聶的求婚，而與政治犯西蒙松相愛。這一改不僅更符合生活的真實，而且使主題更為深刻、鮮明。而寫一位老師，為了突出其優(yōu)秀若寫他愛學(xué)生竟然到了不顧自己孩子的死活，就顯然失去了生活的真實，感人就更無從談起。因為很難想象一個不愛自己孩子的老師會愛別人的孩子、自己的學(xué)生。二是細微處現(xiàn)真情。要善于擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)真摯的情感。善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情。如《項脊軒志》寫作者懷念母親，寫了兩件極其平常的瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姐在老嫗懷中呱呱而泣，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。“娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？”老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。其中對祖母的回憶尤其感人。作者只是選取祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏至的細小不經(jīng)意的動作等，但祖母對孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來，無不真切感人。這樣根據(jù)自己的經(jīng)歷和感情用典型的細節(jié)和場面將平淡生活的生活瑣事表現(xiàn)得具有很強的藝術(shù)感染力。感恩師友當(dāng)然可以在這些小方面作大文章。
練筆
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
人不是在一起放牧的馬群，因為人是需要感情交流的，而友情是其中不可或缺的一個重要組成部分。《論語?季氏》：“益者三友：友直，友諒，友多聞。”在成長的過程中，在行進的路程中，我們都曾經(jīng)從朋友那里獲得過幫助，學(xué)到過知識，受到過啟迪，也曾經(jīng)被感動過。
請聯(lián)系自己的實際，以“感恩朋友”為話題，寫一篇文章。
注意：①題目自擬；②文體自選；③不少于800字。
[寫作提示]
我們要感恩友人，是他（她）和我們同行，是他（她）伴我們共走人生風(fēng)雨路。“路遙知馬力，日久見人心”，“歲寒知松柏，患難見真情”，真正的朋友，讓你永遠都有一種堅實的依靠，他們不僅愿意和你同嘗甘甜，而且能夠和你共擔(dān)苦難，甚至以生命來踐行對你的承諾。
懂得感恩的人將因眾人的支持而永葆生命的活力，不知感恩的人終將因自己的自私和傲慢而難成大事。這可以作為議論文的寫作思路，進行正反對照式的論述，寫出朋友對自己的巨大幫助。
記敘文可以通過具體感人的事例，表達自己對朋友無私幫助的謝意。
2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
《莊子》記載了一個故事：郢人鼻子上有層薄薄的灰，有一個匠人拿斧頭把灰削得干干凈凈，鼻子卻完好無損，而郢人也面不改色。宋君讓匠人表演技藝，匠人說：“我雖然能那樣砍削，但是敢于讓我砍削的人已經(jīng)死去很久了。”
經(jīng)常與莊子辯論的惠施死后，莊子以“運斤成風(fēng)”的寓言來解說自己對惠施的懷念。因為惠施死了之后，自己就沒有對手了。有一種曲高和寡的孤獨感。
其實生活中我們也聽過甚至碰到過這樣的情況。對此你有什么感想？請以“感謝對手般的朋友”為話題寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不少于800字。
[寫作提示]
朋友有志同道合、肝膽相照的，也有爭鋒斗口、怒目相向的。不用感慨“既生瑜，何生亮”，每一個人都是在別人的映照下才顯現(xiàn)出自己的能力的。我們贊嘆月亮的皎潔，卻忽略了黑夜；但是正是在黑夜的映襯下才有了月光的皎潔。對三峽貢獻最大的人是那些反對的人！
其實，對手不是敵人，應(yīng)該是朋友。“看一個人的能力，看他的對手；看一個人的品位，看他的朋友。”正是在與對手的交鋒、切磋、砥礪的過程中，我們才能不斷改正自己的錯誤，校正自己的方向，逐漸走向完善。因此我們應(yīng)該以感恩的心來對待他們--我們的對手！
3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
人生就如洋蔥，一片一片地剝開，總有一片會讓人留淚。讓我們感動的往往是一些平淡、瑣碎甚至不知不覺淡忘了的曾經(jīng)。在那些無數(shù)的曾經(jīng)中，老師值得我們永遠感恩。他們攙扶過我們，鼓勵過我們，引導(dǎo)過我們……
請以“老師，感謝您帶給我永遠的溫馨”為題，寫一篇作文。
要求：①文體自選；②不少于800字。
[寫作提示]
既然是命題作文，就要注意題目所隱含的條件和要求。這篇作文適合于寫成記敘文或者散文。既可以是對具體事件的描述，開掘其中感人的情節(jié)；也可以描寫敘述幾件值得回憶的往事或刻骨銘心的細節(jié)，表達對某位老師的懷念或感謝；也可以是對教師這個職業(yè)的衷心贊嘆和感激。
“你用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；你用執(zhí)著的熱情，開墾冷漠的荒原；你像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地；你像潤物無聲的細雨，滋潤焦渴的心田。你能把愚昧變成文明，你能讓愁眉化為笑顏。為了國家的棟梁，你把一顆真心捧出，為了民族的明天，你把一腔熱血奉獻！”
4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“師也者，教之以事而喻諸德也。”著名書法家啟功先生在回憶北京師范大學(xué)老校長陳垣對他的教導(dǎo)時，流淚寫下了《夫子循循然善誘人》一文，記錄下陳先生對他的“耳提面命”：一個人站在講臺上要有一個樣子，和學(xué)生的臉是對立的，但感情不可對立；萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學(xué)生，以鼓勵夸獎為主。同時，古人也強調(diào)“師道尊嚴”，“一日為師，終身為父”，“嚴師出高徒”。
其實在學(xué)習(xí)的過程中，我們曾遇到過各種特色的老師，給自己留下了深刻的印象，但也會有不同的評價和看法。請以“嚴師與仁師”為話題寫一篇作文。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不少于800字。
[寫作提示]
嚴師易遇，仁師難得。“嚴師出高徒。”應(yīng)嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。“仁師”，就是要懂得尊重、理解、關(guān)愛；要觸及學(xué)生的情感和精神需求；要注意學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和千差萬別的個性特點。汪曾祺先生寫過《多年父子成兄弟》紀念自己的父親，其實我們可以模擬過來寫追求平等對話、互相尊重的新型師生關(guān)系。
5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一燭微火，眾人分而取之，燭如故，而光愈明，是謂“燭光”。教師常常被喻為蠟燭，以為國分憂為榮，心聯(lián)學(xué)子之心，情系祖國未來，用自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業(yè)的忠誠。他們?nèi)紵约海樟羷e人，默默地奉獻著自己的一切。從這種意義上說，我們都是“燭光”的受益者。
其實不僅僅在教師節(jié)，就是在每一個普通的日子里，我們都應(yīng)該對老師充滿敬意，心懷感激。請以“感謝師恩”為話題寫一篇作文。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不少于800字。
張含光
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