【教學目標】
一、 知識目標
1． 了解高考論述類文本的命題思路（能力要求、考點、題型設計）與解題要領。
2． 介紹論述類文本的文本特征。
二、 能力目標
通過對《中國考古學中的主流和暗流》的解讀，引導學生形成閱讀論述類文本的良好習慣、思路以及方法、技巧。
【教學重點】
學生閱讀習慣、思路以及方法、技巧的培養。
【教學難點】
通過練習，促使學生熟練掌握相關的閱讀方法。
【學情分析】
對于高三的學生而言，閱讀的習慣、思路、方法、技巧等等都不應該是陌生的字眼。但是，學生們對語文的忽視甚至漠視以及本身基礎薄弱、語感缺失，就使得他們對本應早已了解、掌握的知識至今十分生疏。這是進行閱讀復習的首要難點。其次，“論述類文本”是新高考的新提法，學生們以前沒有接觸過，對它就更不知從何下手。這是復習的第二難點。學生的學習難點就是老師的授課重點。因此，講清論述類文本的來龍去脈，揭去論述類文本的神秘面紗，從基礎入手，重視對學生閱讀習慣、思路、方法及技巧的培養是本課的重要內容。
【教學思路】
這是高考現代文閱讀論述類文本復習的第一個課時，我們認為有必要首先給學生介紹提出閱讀論述類文本這一說法的相關政策依據：《語文課程標準》，《2007年考試大綱》。然后簡單地回顧論述類文本在以往高考試題中的考查方式，在第Ⅰ卷的小閱讀中考查：①1999年至2004年有4道客觀選擇題，例如《銅奔馬正名》；②2005、2006年減至三道客觀選擇題，例如06年廣東高考題。接著進行題型預測，再根據《考綱》的要求分析探討這類文本的能力要求、考點，同時介紹論述類文本的主要特征。再以《中國考古學中的主流和暗流》為例，通過師生共同解讀，引導學生形成閱讀論述類文本的良好習慣、思路及有效的方法、技巧。
【教學方法】講授法
【教學手段】多媒體教學
【教學時數】第一課時
【教學過程】
一、 導入
高三開學至今，我們已經復習了三個專題，今天，我們要開始進入一個新的專題--論述類文本閱讀。（多媒體顯示標題）
二、 介紹論述類文本的相關背景知識
1． 了解政策依據（多媒體顯示《語文課程標準》）
《普通高中語文課程標準》
第二部分 課程目標
一、必修課程
……
4.能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本,根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
2．高考回顧及題型預測（多媒體顯示三篇例文）
3．明確《考綱》規定的能力要求與考點（多媒體顯示《07年語文考試大綱》中的相應內容）
現 代 文 閱 讀 (必考)
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結構，把握文章思路
（3）歸納內容要點，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點態度
考點：⑴理解重要概念；⑵理解重要句子；⑶篩選并整合文章信息；⑷分析結構，把握思路；⑸歸納要點，概括中心；⑹分析概括作者觀點態度。
4．介紹論述類文本的文本特征（多媒體顯示）
主 要 特 征
一、議論性較強
二、觀點鮮明
三、材料涉及面廣，大多涉及哲學、經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、 語言學、文藝學、美學等學科。
明確：論述類文本是作者就某個領域的某個問題發表自己的看法，并會用相關的資料去撐自己的觀點，所以，議論性強，觀點鮮明是它的主要特征。再者，論述類文本的材料涉及面廣，它可以是哲學論文，可以是經濟學論文，也可以是政治學論文等等。
雖然論述類文本材料涉及面廣，思想容量大，有的文章專業性很強，，但高考考查的畢竟是考生的閱讀理解、分析概括能力，而不是要求考生要全面、透徹地掌握相關專業知識。基于這一認識，我們不須要也不應該從專業的角度去切入，而應該從語文的角度去解讀文章。
所謂從語文的角度去切入，就是從字、詞、句、語法、修辭、文體、思路結構等角度去解讀文章。根據論述類文本的特征，文章一般都有一個鮮明的觀點，作者就是從觀點出發去論述。所以由對字、詞、句和結構等的把握要明確的是文章的中心，作者的觀點態度。
三、 解讀《中國考古學中的主流和暗流》
1．提出問題：哪位同學能概括出這篇文章的中心？
提示：抓住論述類文本的特征。
明確：作者是就中國考古學的探索方向發表了看法--主流不主，暗流不次。也就是說，在作者看來，當前考古學的所謂主流并非考古學真正應該探索的內容，反倒是那些被所謂主流學者忽視的問題，也就是暗流，才是考古學真正應該探索的。
2．提出要求
請同學們在老師做示范解讀的過程當中，積極捕捉并快速記錄老師提到的習慣、方法、技巧和思路，以便解讀后一起總結整理。
3．解讀示范 （具體過程略）
小結：一口氣讀第一遍，以題目推測思路，抓住詞句提煉段意，一段一中心，整和各段中心明確作者觀點。
四、布置課后練習
【板書設計】
閱讀習慣: ①一口氣讀第一遍；②不在審題上節省時間
閱讀方法: 1.緊扣語文角度；2.堅持整體把握原則
技巧點撥：1.作好四個“比較”
2.清楚干擾項設置方式
3.題目之間、選項之間有時可以互解
思路總結：心存考點，一看二找三比四排除，答案在文中，扣緊語文角度不放松。
劉曉丹
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