善于傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對人起碼的尊重。就學習本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學習經驗，從失敗中吸取教訓，應算是學習的一條捷徑。聽，是語文學習的精髓。然而，當我們聚焦課堂時，卻發現現狀不容樂觀。
鏡頭一
課堂上，小手林立，孩子們踴躍發言，氣氛很是活躍。一個孩子的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，“我來，我來”的叫聲此起彼伏。但是，他們都只顧著自己表達，而沒有注意傾聽別人的發言，以至于一再重復別人的發言。
鏡頭二
課堂上，常常有這種學生：老師在上面講，他在下面做自己的事；同學們在回答問題，他思緒飛揚，心早已飛出課堂；做作業，老師一遍又一遍地強調，他卻根本沒聽進去，依然我行我素。
這樣的鏡頭在我們的課堂上頻繁出現，顯然，都是由學生不認真傾聽引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。怎樣引導孩子們學會傾聽呢?怎樣賦予傾聽教育以生命的活力呢?
一、在潤物無聲的氛圍中強化傾聽意識
（一）營造富有情趣的文化氛圍
在教室的墻上，貼上關于傾聽的名言。如： “一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴�！� “聽也是讀，用耳朵來讀。”讓孩子們多聽優美的詩句、故事或謎語。每周評出幾名“傾聽能手”，讓能手向大家介紹自己認真傾聽的方法。以潤物細無聲的方式暗示、引導孩子善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。
（二）動之以情的語言渲染
在課堂上，我們不難發現一個普遍的現象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或 “說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的學生。為此，我常常有意坐到“聽眾”中間和孩子們一起聽，讓他明白“傾聽”不光是老師的事情。在傾聽學生發言的時候，我注意環顧四周，以了解學生聽的情況，并對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒�！扒�，博苗今天聽得多認真啊!”“大家看，牛瑞不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒啊!” “趙云真厲害，這么小的區別都被她聽出來了，他有一雙金耳朵!”“老師欣賞積極發言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽的孩子。”往往受表揚的是一個，受益的是一大片。我這些評價就像興奮劑，把同學們的積極性都調動起來了，他們一個比一個聽得認真。
二、在豐富多彩的活動中激發傾聽興趣
（一）開展簡單而有趣的聽記游戲
聽是前提，寫是聽的結果，只有聽得準確，才能寫得無誤。我先選擇了一些字數少、意思淺顯的詞句進行聽寫訓練，接著，聽寫的內容越來越豐富，字數也由四五十個增至七八十個，由一句話到一段話進而到一篇文章。這種潛移默化的訓練，使學生形成了專注傾聽的良好習慣，傾聽意識也逐漸加強
（二）嘗試用耳聽、用嘴說的復述練習
聽和說是密不可分的有機結合體，傾聽能力更多的是通過說活表現出來的，有了專注的聽，就會有準確的說。為此，我特意每周安排一次聽說課，選擇一些有趣的故事講給孩子們聽，這些故事給了孩子們一片想象的天空。聽完故事后我請他們來復述，但這種復述也不是一步到位的，起初我只是提幾個簡單的問題，如故事的題目，故事中的主人公、結果等，以引導孩子們專心聽、用心記。漸漸地，我提問的內容豐富起來，由故事的起因、經過、結果引出一些精彩的對話。隨著提問的不斷深入，孩子們專心聽的時間越來越長，專心記的內容越來越多，更為可喜的是，經過反復訓練，大家興趣越來越濃，參與面越來越廣，七嘴八舌中，一個完整的故事便形成了。有精彩的故事做訓練的載體，也使學生在復述時興趣盎然，從而化難為易，由此我帶領學生向 “專心傾聽，并能簡要轉述”的階段又邁進了一步。此外還可以讓孩子們有目的地收看電視，每天早晨講述“一句話新聞”。這樣不但能訓練聽力，還養成了孩子從小關心國家大事的好習慣。
三、在行之有效的提醒中培養傾聽習慣
（一）教師提醒
經驗豐富的老師經常會這樣做：當遇到一些新課的重要之處，或學生回答的精彩之處，馬上會示意別的學生進行復述或點評�！皠偛�，×× 同學說了一個很精彩的詞(或一句話、一種方法等)是什么?請你說說。”這樣既能促使那些分心的學生集中注意力，又有利于提高學習效果。采用這一方法，寓批評于學習中，教育不著痕跡，同時，對學生起到了及時提醒的作用，有利于學生認真傾聽的良好習慣的養成。這一形式，更適合于較長時間要學生持續傾聽的學習活動。
（二）學生相互提醒
合作學習已成為當前課堂教學中的一種主要學習方式。在這種方式下，課堂上學生之間的相互交流增多，教師講授的時間和機會相應減少。由此而來，部分學生就不會像以前傾聽教師講授那樣，專心地傾聽同學的發言，而教師又無法關注到每個個體，這樣就容易造成“漏網之魚”。因此，在當前課堂教學中，針對這一情況，教師可運用組內學生相互提醒的方法。當你的同伴傾聽不認真的時候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意他，或者在他耳邊輕輕地問他： “你認真傾聽了嗎?”相信同伴在你友善的提醒下。一定會豎起耳朵認真傾聽的。久而久之，在相互提醒下，學生認真傾聽的習慣，會逐步養成。實踐證明這不失為一種較為有效的方法。
學生學會認真傾聽既是一種習慣的養成，也是一種意志的鍛煉。我想，只要我們教師常抓不懈，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習慣也會內化成孩子們的語文素養。相信學會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養。
王棣
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