一.說教材
《三塊錢國幣》是高中語文第四冊第三單元的最后一篇話劇，是1939年劇作家丁西林寫的獨幕話劇。獨幕劇是19世紀后期開始流行的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，即篇幅短，容量小，情節(jié)相對簡單。必須集中于同一時間、地點，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展現(xiàn)。
（一）教學(xué)目標
⑴了解獨幕劇結(jié)構(gòu)嚴謹，矛盾集中的特點，感受劇中人物的性格特征。
⑵欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
⑶理解抗日期間大后方普通百姓的日常生活意義。
⑷提高學(xué)生鑒賞戲劇的水平，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和大膽創(chuàng)新能力 。
（二）教學(xué)重難點
品味本劇幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)獨幕劇嚴謹?shù)膭∏榻Y(jié)構(gòu)和集中的矛盾沖突。
二.說教學(xué)方法
針對本文特點，主要選用"探討法"對課文的重、難點通過分析討論明確認識。
三.說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文
我們大家都知道一個優(yōu)秀的人才是科學(xué)和藝術(shù)整合而一的。而這一點我們從本課的作者身上就可以知道。那么我們大家就先來看看它的這部作品《三塊錢國幣》。
（二）學(xué)生自瀆作品。
（三）學(xué)生自讀后教師提問。
四.課堂實錄
（一）導(dǎo)入課文。
（二）學(xué)生四人一組分角色朗讀課文。（20分鐘）
（三）學(xué)生自讀后教師提問。（20分鐘）
1. 在這不多的人物中間，誰是主要人物，你判斷的依據(jù)是什么？
學(xué)生回答：是吳太太和楊長雄。因為他們的語言最多，他們倆一直在爭吵。
教師總結(jié)：對，他們倆一直在爭吵也就是說他們倆之間有矛盾了。而他們倆又是戲劇 中的主要人物，所以他們倆的矛盾也就是沖突就成為了（學(xué)生齊聲回答）戲劇的沖突。
2.現(xiàn)在我們大家就一起來看看他們倆的沖突也就是說他們爭吵的原因是什么。
學(xué)生回答共有三次（1）爭論的焦點是李嫂該不該陪花瓶。（2）焦點是該不該典押李嫂的鋪蓋。（3）由學(xué)生罵女主人是“一個無恥的潑婦”引起，由逼到砸。
3.分析人物形象。
吳太太：尖酸刻薄、出言不遜、缺乏同情心、胡攪蠻纏。
楊長雄：能言善辯、見義勇為、好打抱不平、仗義執(zhí)言。
4.大家的看法正表明各自對這兩個人物的態(tài)度，那么作者對這兩個人物又是懷著怎樣的態(tài)度呢？（揭示主題）
學(xué)生回答：以小見大，全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間、大學(xué)生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私刻薄。也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢。
5.怎樣理解“和棋”？
教師總結(jié)：表面是說棋局，實際上是十分風(fēng)趣又一針見血地比喻這場兩敗俱傷的爭吵。吳太太得到了李嫂三塊錢國幣的賠款是打了勝仗，楊長雄故意打破第二只花瓶賠她錢，她就等于敗了。楊長雄拿花瓶出氣可以說勝了，但一個窮學(xué)生平白賠三塊錢國幣也可以說吃了敗仗，雙方各自勝敗。于是成“和棋”，另外也暗示了兩種力量的較量。
教師提問：那么分析到這我們就很清楚的看到了作者在這里所運用的修辭手法是什么？
學(xué)生回答：一語雙關(guān)。
五.布置作業(yè)
完成課后一、二題。
六.課后反思
本課屬于課內(nèi)自讀的篇章，所以就應(yīng)該更好的利用課堂時間。雖然一課時的時間看起來很有限但是在學(xué)生已基本掌握話劇知識及具備鑒賞能力的基礎(chǔ)上就不是很困難了。
講授過程中主要以學(xué)生自讀和討論為主，教師點撥為輔。
課堂上學(xué)生掌握了如下幾方面的內(nèi)容：戲劇沖突、人物形象、主題以及“和棋”的雙關(guān)用法，達到了教學(xué)目的。
謝黎
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