教學目標： 讓學生理解奧楚蔑洛夫形象的特點；學習本文運用對話描寫人物的方法。
教學性質：教讀課。
課時安排： 2課時。
第一課時
教學步驟：
（一）導入：1884年俄國小說家契訶夫寫了一篇小說《變色龍》，小說很短，作者刻畫了一個令人厭惡、又令人發(fā)笑的人物──警官奧楚蔑洛夫。我們這里有七幅奧楚蔑洛夫的畫像，現(xiàn)在請同學們認真讀課文，搞清小說的故事情節(jié)。一會兒我們請同學們上來懸掛這七幅畫像，并根據(jù)畫像來復述小說的故事情節(jié)。
（二）請學生懸掛圖畫，如順序掛錯，可請學生用粉筆重新標明。
（三）分別請四個學生復述課文內容，要求前兩個學生詳細復述，后兩個學生簡略復述。
（四）請學生用自己的語言來講述一個課文故事情節(jié)。
（五）請學生仔細對照畫像與課文內容，用準確、簡明的語言為七幅畫像各起一個名字。
（六）請學生根據(jù)畫像內容，默寫出課文的故事梗概，要求人物姓名準確無誤，情節(jié)發(fā)展清楚明了，有頭有尾，字數(shù)200字左右。
（七）請學生讀一下默寫內容，同學之間可相互評議。
（八）小結。教師明確課文的主要內容。
（九）作業(yè)：課下認真朗讀全文。
第二課時
（一）導入：上節(jié)課已通過復述和講述課文了解了故事情節(jié)，本節(jié)課重點分析警官的形象特點。現(xiàn)在請同學們認真讀課文，并把下表填出來。（學生讀課文時，教師把表格畫在黑板上）
（二）請兩個學生分別在黑板上填出奧楚蔑洛夫對赫留金態(tài)度和對小獵狗態(tài)度的變化表。（表格見板書設計）
（三）教師引導：奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？這個人給你印象最深的是什么？
明確：奧楚蔑洛夫是沙皇專制統(tǒng)治的維護者，為了保護大官的利益，他可以顛倒是非，欺下媚上，徇私枉法；也可以見風使舵，巧善狡辯，不斷變化。他給人印象最深的地方是：善變和善于掩飾自己，他的丑惡言行和那種奸猾卑鄙的心理通過多次反復的變化被作者充分地揭露出來，具有強烈的諷刺意味。
（四）教師引導：奧楚蔑洛夫的形象特點，作者是通過什么方法刻畫出來的？
明確：主要是通過對話描寫的方法來刻畫的。奧楚蔑洛夫對將軍廚師或對具有將軍家身份的小獵狗的態(tài)度就像一只搖尾乞憐的狗，百依百順，溫情脈脈，笑模笑樣；而對待平民百姓和下屬則威風無比，頤指氣使，說話時一會兒恐嚇，一會兒謾罵，一會兒訓斥，一會兒欺瞞，充分暴露出沙皇警犬的特點。作者賦予主人公個性化的語言，令其性格在對話中不露斧鑿痕跡地完成，令自己的褒貶態(tài)度自然而然地傳達出來。
（五）教師引導：奧楚蔑洛夫給人的印象是“善變”，但善變只是其外在特征而已；那么這種善變的實質是什么呢？
明確：實質是他那顆忠于沙皇統(tǒng)治，拚命維護這一統(tǒng)治的心。所以不論其外在如何善變，他要甘當沙皇走狗的本質是不變的。
（六）小結與作業(yè)。口頭作文訓練：奧楚蔑洛夫路遇席加洛夫將軍。要求：以對話為主，奧楚蔑洛夫性格不變。
許曉慶
[變色龍(人教版九年級教案設計)]相關文章：
1.人教版變色龍課件
6.《變色龍》的課件
7.《變色龍》教案
10.《變色龍》課件