學習目標：
一、了解封建科舉制度的毒害。
二、理解對比和諷刺的寫法與作用。
預習形成：
1.“儒林外史”，什么意思？
《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。是中國古代長篇小說中諷刺藝術的高峰。全書揭露科舉制度的腐朽以及在這個社會制度奴役下士人的丑惡靈魂和極端虛偽惡劣的社會風氣。
2.相關情節
廣東學道周進上任后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了。當花白胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。于是，他對范進格外關照……
3.回望“科舉”
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。‖十年窗下無人問，一舉成名天下知。
天子重英豪，文章教爾曹。‖ 萬般皆下品，唯有讀書高。
一士登甲科，九族光彩新。 ‖朝為田舍郎，暮登天子堂。
窮居鬧市無人問，富在深山有遠親。‖應是子規啼不到，故鄉雖好不思歸。
莫道還家便容易，人間多少事堪愁。
再欣賞一長聯：
回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？
僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。
4.初讀課文 玩味精彩
（1）你覺得本課中哪些字詞需要記住，請整理在下面：
（2）把握情節 根據課文內容，為連環畫配上精彩的文字。
（3）精彩片段玩味：
你覺得本文哪些地方最精彩？（或好笑或可悲等等），找出來讀一讀，并說一說好笑的理由（直接批注在課本上）。
小組內找三五個人，選擇課文中的一個場面，編演精彩的課本劇。（課下完成分工和排練）
劇目：
時間：
地點：
人物表：
劇情梗概：
課堂活動：
一、連環畫展示。
二、課本劇展演，人物形象小結。
范進有怎樣的性格特點？
胡屠呢？
眾鄉鄰呢？
張鄉紳呢？
你認為當時的社會是一個怎樣的社會？
三、本文運用諷刺，荒誕的手法，揭示了封建專制制度對人心靈的毒害。其中主要運用了哪些手法？試根據課文內容具體闡釋。
四、小辯論：
課文是悲劇還是喜劇？范進到底值不值得我們同情？請列出觀點和發言提綱。
五、研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：
1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？
2、語段中哪些內容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？
3、對范進瘋態的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？
六、課外閱讀和檢測
不朽的失眠
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火。這天黃昏，船來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉的江畔，在秋冷雁高的季節，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。
江上漁火二三，，他們在捕魚吧？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！……
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是晨鐘暮鼓，寒山寺夜半敲鐘，用以驚世。鐘聲貼著水面傳來，一記一記地撞在他的心坎上。鐘聲那么美麗那么神奇，他推枕而起，寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成那意象鮮明的詩句：
。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，便少了一首好詩，我們的某種心情，就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了，那榜單上曾經出現過的狀元是誰，管他的；真正被人們記住的名字卻是落榜者“張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那晚不朽的失眠！
1、結合全文，說說題目“不朽的失眠”的含義。
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2、找出文中運用了比喻修辭手法的句子，指出表達目的和表達效果。（舉兩例）
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3、文中景物描寫有什么作用？
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4、列舉歷史上幾個因落第反而寫出名垂千古詩文的文人及其作品。
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5、默寫文中橫線處應填入的《楓橋夜泊》詩句。
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陳光榮
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