《在烈日和暴雨下》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長崗中學 張為民
教學目標：
1、對應生活學習理解生字生詞和精妙傳神的語言。
2、閱讀課文，感悟生活，認識祥子在烈日和暴雨下艱難拉車的情景，認識舊社會勞動人民的艱苦生活，認識舊社會的黑暗和殘酷，理解作者對社會底層勞動人民的同情和理解。
3、探究課文反映生活的方法，學習運用課文通過描寫典型景物來反映人物生活的方法反映生活，培養學生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學習課文精妙傳神的語言，提高自己的語言表達水平。
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。（1分鐘）
1、同學們，烈日的煎熬不好受。這我們大家都有體會，可是，為了生活被迫在烈日下工作的體會，你們就沒有了。在暴雨下勞動的體會就更沒有了。今天，我們學習著名語言大師老舍先生的小說《在烈日和暴雨下》，看看祥子在烈日和暴雨下是怎樣拼命勞動的，看看祥子的悲慘生活情景。
2、本堂課的學習目標：（1分鐘）
1）、對應生活學習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識祥子在烈日和暴雨下艱難拉車的情景，認識舊社會勞動人民的艱苦生活，認識舊社會的黑暗和殘酷，理解作者對社會底層勞動人民的同情和理解。
二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問題：祥子在怎樣炎熱和暴雨的天氣中拉車？祥子為什么要在烈日和暴雨下拉車呢？難道不能歇一下再拉嗎？進一步感悟生活，品味生活，理解課文內容和作者的思想感情。
三、學生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生根據自學指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學生朗讀指定段落，并點評指導。
2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體顯示下列生字，指名學生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
憋ｂｉē悶 吆ｙāｏ喝 膽怯ｑｉè
扇ｓｈàｎ名詞 扇扇（ｓｈāｎｓｈāｎ，動詞，后字輕聲）.儲藏ｃｈǔｃáｎg 攙ｃｈāｎ合 攥ｚｕàｎ
腥臊ｓāｏ 利颼ｓōｕ 驚惶失措ｃｕò
哆嗦ｄｕōｓｕō
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。
1、憋悶：由于心里有疑團不能解除或其它原因而感到不舒暢。文中指悶熱給人帶來窒息感。
2、吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等），文中指叫賣。
3、膽怯：膽小；畏縮。
4、儲藏：保藏；蘊藏。
5、攙合：攙雜混合。
6、攥：（口語）握。
7、腥臊：既有腥氣味又有臊氣味。
8、利颼：風刮得利索有力。
9、驚惶失措：因害怕、慌張而失去主意。
10、哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本文指生理上的原因（受了涼）。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學生發言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據預設要點統一認識。預設要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點）
課文把天氣炎熱的典型情景反映清楚了，把暴雨來臨的典型情景反映清楚了，把祥子在炎熱和暴雨的天氣里拉車的情景反映清楚了，把祥子的艱苦生活反映清楚了，把舊社會勞動人民的生活情景反映清楚了，把作者對勞動人民的理解和同情反映清楚了。為了促進學生思考，追問：作者為什么要極力反映天氣的炎熱和暴雨的瘋狂？大家發言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統一認識。
4、共同探究自讀問題：祥子在怎樣炎熱和暴雨的天氣中拉車？祥子為什么要在烈日和暴雨下拉車呢？難道不能歇一下再拉嗎？？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預設要點）
祥子是在極端炎熱和暴雨瘋狂的天氣中拉車的。祥子之所以要在罕見的炎熱天氣和暴雨天氣里拉車，很顯然是生活所迫。不是為了生活，有誰能忍受這樣炎熱天氣的煎熬，忍受這樣瘋狂暴雨的打擊呢？不是無法可想，又何必這樣艱苦呢？如果生活有一點可以的話，怎么會不能歇一下呢？。從《駱駝祥子》的整個情節看，祥子一生十分悲慘，他想有一輛自己的人力車。可是這個愿望很難實現。第一次苦干三年，買了一輛新車，可是卻被憲兵抓去當壯丁了；第二次賣駱駝，省吃儉用攢錢準備買車，可是在一次搜捕中被搶去了；第三次虎妞給祥子買了車，可是虎妞難產死去，又不得不賣車辦喪事。課文就是他兩度失車后，滿懷希望再掙一輛車的情節的繼續。祥子買車為什么這么艱難呢？原因就是社會的黑暗，官匪兵紳的壓榨，以致難以養活自己和妻子。追問：本文是長篇小說《駱駝祥子》的一部分，反映的是祥子在烈日和暴雨下拉車的情景。請大家馳騁想象，把祥子在冰天雪地拉車的情景說說怎么樣？共同探究，思想交鋒后，統一認識。（略）
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課，多媒體揭示本節課學習目標。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學習課文借助景物描寫反映人物生活的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。
2、品味生活，品味語言，學習課文精妙傳神的語言，提高自己的語言表達水平。
二、自學指導，多媒體顯示以下內容，讓學生自學起來任務明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，學習課文借助景物描寫反映人物生活的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。
3、品味下列語言，提高自己的語言表達水平。
1）、處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣來。
2）、不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。
3）、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
4）、……祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。
三、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質疑提問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預設要點。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生發言，老師追問，思想交鋒后，統一認識。預設要點如下：
1）、借助描寫景物來反映人物的痛苦生活。課文很大篇幅是反映天氣的炎熱和暴雨的瘋狂。課文不但直接描寫天氣炎熱和暴雨的瘋狂，而且借助祥子的感受來反映天氣的炎熱和暴雨的瘋狂，揭示人物的生存環境，反映祥子生活的痛苦，反映舊社會的黑暗。
2）、抓住炎熱和暴雨下事物的特殊性多角度多側面地描寫景物。如柳葉打卷、馬路發著白光、柏油路曬化、狗吐出紅舌頭、騾馬鼻孔張大、小販不敢吆喝、銅牌曬化、人力車夫不敢出門、見水就想喝、一跑就冒汗等炎熱天氣下人和事物的特殊性，被作者抓住，或比喻，或擬人，或描寫，寫得極為真切，使人如臨其境。再如暴雨來臨，從風到星星點點到風雨交加再到風停雨猛，多角度、多側面對暴風雨進行描繪，展示人物惡劣的生存環境。追問：作者目的是反映天氣還是反映祥子的痛苦生活呢？思想交鋒，統一認識略。
2、品味語言，學習理解課文生動傳神的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：
1）、處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣來。
（追問：燒透了的磚窯是什么樣的？你敢摸摸嗎？思想交鋒后，統一認識：燒透了的磚窯當然是通紅通紅的，不敢靠近，更不敢觸摸。這個比喻多么形象地反映了天氣的炎熱啊！）
2）、不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。
（追問：你愿“跟驢馬同在水槽里灌一大氣”嗎？思想交鋒后，統一認識：我們肯定不愿意。祥子愿意，說明祥子太渴了，渴不擇飲，渴不可耐，說明天氣太熱了，說明祥子的生活太苦了。一個“奔”字和一個“灌”字恰當地反映了祥子渴不可耐，喝得多、快、急，反映天氣熱得受不了。）
3）、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
（追問：“房屋上落下萬千條瀑布”可能嗎？思想交鋒后，統一認識：這是比喻和夸張，實際是不可能的，作者的目的是反映暴雨之大，反映祥子在暴雨中拉車的艱苦。）
4）、……祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。
（追問：炎熱的天氣還要抱著火烤嗎？思想交鋒后，統一認識：一般地說，在暴雨中淋濕是不需烤火的，但祥子哆嗦像風雨中的樹葉，這個比喻說明祥子受雨水浸泡的時間比較長，受雨水的打擊很大，忍受的痛苦很大，非一般人所能想象的。）
3、點對點遷移運用，培養學生表現生活的能力。
這篇課文通過寫景反映人物生活的方法是很令人欣賞的，讓人嘖嘖稱贊。我們應該學習和運用。我們同學們不會寫景，不知道什么時候應該寫景，不知道怎么寫景。本文作者寫景的方法和寫景產生的效果很值得我們揣摩玩味。通過本文，我們可以看到寫景的妙用，學到寫景的妙法。特別是作者抓住炎熱和暴雨天氣下事物的特殊性寫景的方法很值得學習運用。這次我們就以《在寒風和冰雪下》為題，把寒風冰雪下事物的特殊性和人物的特殊感受以及言行反映出來，至于在寒風冰雪下做什么事，對人物什么感情，同學們可以自己確定。
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、完成點對點遷移運用作文。
3、課后自由閱讀老舍作品一篇，做好筆記，準備交流。
附（讓學生看看，不必講解）：
1.作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。他“童年習饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產黨，荒野鬼為鄰”（同上），他一生愛憎分明，用嚴肅的態度勤勉創作，深刻地反映了他所處的那個時代的社會生活。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。
2.介紹《駱駝祥子》中與選文相關的原著內容。
祥子原是農民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷希望再掙一輛車的情節的繼續。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天所學的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。以后的情節發展是：命運再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世，屈從于命運擺布的沒有職業的城市游民。
張為民
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