課 題 文字繪出的圖畫
--西湖的雪景 課時 授課時間
教學目標 1認識鐘敬文筆下 “幽靜沖淡” 的山水雪景，理解文章中自然景色與人內心審美情趣和諧統一的藝術特征。
2品味描寫“雪”的多視角多變化的筆法，感受鐘文中純美清幽的雪景與幽遠脫俗的詩情共同營造的美好意境。
3認識文中所引的古詩文在描摹畫境、平添情趣、畫龍點睛、升華主旨等作用。
教學重點 2品味描寫“雪”的多視角多變化的筆法，感受鐘文中純美清幽的雪景與幽遠脫俗的詩情共同營造的美好意境。
教學難點 3認識文中所引的古詩文在描摹畫境、平添情趣、畫龍點睛、升華主旨等作用。
教學設計 啟發--感悟--品味
預習要求
教 師 活 動 內 容 、方 式 學生活動方式 備 注
一、簡介作者，認識其人其文
鐘敬文(1903－2002)，廣東海豐人。我國民俗學家、現代散文作家。
鐘敬文是我國民俗學和民間文藝學的創始者和奠基人之一，被國內外學者譽為“中國民俗學之父”。
鐘敬文也是著名的散文家、詩人，他的散文在上世紀20年代初即在文壇自成一家，在1934年阿英所編《現代十六家小品》中，鐘敬文與周作人、俞平伯、朱自清、謝冰心、茅盾、郭沫若、郁達夫、徐志摩、魯迅、林語堂等人齊為現代文學史上的散文十六家，郁達夫稱其作品“清朗絕俗”。鐘敬文的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黃葉小談》等作為五四新文學第一個十年的重要收獲，輯錄在1935年出版的《中國新文學大系散文二集》中。
《西湖的雪景》是青年時期的名作，它以山水草木為對象，風格幽靜清淡，加之鐘先生深厚的國學素養，通篇又洋溢著詩情古韻，顯得空靈雋永。
二、 進入課文
題目叫“西湖的雪景”，寫了哪幾處雪景？按照什么順序來寫的？
參考：從白堤、西泠橋，到靈隱寺、韜光庵，最后泛舟過斷橋，直至登岸。文章以游蹤為線索，采取移步換景的手法。
這之前的段落又寫了哪些內容？
參考：開首兩段將春夏與秋冬游覽西湖的不同作對比，反襯冬季游湖的妙處，抒發與多數人不同的情懷；4-６段寫游湖的緣起和途中景色，為后文堆玉積翠地描寫雪景作了鋪墊。
第１段中，“四時的煙景不同，而真賞者各能得其佳趣”“攬景會心，便得真趣”中的“趣”表現作者什么樣的情趣？文章哪里體現出來了？
參考：１趣在這里暗示出作者偏愛寂寥清幽的雪湖，這與一個亂世文人所持有的超逸塵俗、追求心靈寧靜安謐的人生態度是一致的，表現了他這時期的作品流露出的閑適沖淡的審美情趣。
２第２段中，對“冬時幽賞”中的雪景名目的悠然神住，以及通篇表現對雪湖的游賞與醉心。
具體說來，文章是如何描寫雪景的？映射出作者怎樣的情懷？
文章寫雪景時有時通過細微觀察對景物摹形繪色、表現細膩的心理感受、有時則插入古詩文表現富有特色的雪物、抒寫風流情懷。
第７段，車行白堤時的所見所想，引入明代博雅風流的名士張岱的空靈小品《湖心亭看雪》，表現對湖心亭雪景不沾塵俗、恍若仙境的感受和幽遠的情懷。
第8--13段，主要寫在靈隱寺、韜光庵的見聞。寫兩處積雪的不同，折射出山深徑幽、饒有風致而人跡罕至的幽清的心境。寫去韜光庵道中的修竹著雪，引入古代寫雪竹的美文，映襯文人的隱逸情懷。寫觀海亭前的山茶花，華而不俗，與“素而不艷”的積雪紅白掩映，色彩燦然，令人心旌神搖；至于對王漁洋詩的賞玩，更是將文人的情懷宣泄到了極致。
第14--16段主要寫湖心舟中看雪景。動靜相間，如詩似畫，兼以柳詩映襯，意趣悠遠。
結尾“登岸時”有關雪的感想，飽含了作者怎樣的思想情懷？文中還有哪些地方可以看出？
對時代紛亂的濃重的憂思和對生計艱難、衣不蔽體的下層勞動人民的深切同情。
另有第7段的末尾。
小結思想感情：
這篇文章通過對雪中西湖的賞玩，描繪清寒的湖景，展示了雪湖獨特的清幽與純美，營造出一方超逸塵俗的天地，同時在看似閑適的情思中，暗含了一個進步文人對艱難時世的深切憂思。
文章除了對西湖雪景作繪形繪色的細致描摹外，還引入了不少的詩文名句，試結合語境，說說它們的作用。
第一類，描摹畫境、平添情趣。如“浴晴鷗鷺爭飛，拂袂荷風薦爽”“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”“玉墮冰柯，沾衣勝濕”等句分別寫出夏冬季節的風物情趣迥異，令人生懷古之幽情。
第二類，畫龍點睛、升華主旨。如寫湖心亭，引張岱小品寫雪湖不染纖塵、恍若仙境，而能欣賞者有幾人呢？表現了與數百年的前人心意相通，得其真趣的情懷；寫韜光庵道中的修竹，引古代有關“聽雪敲竹”的名目，這再抒文人終老林泉的高雅情致；還有王漁洋的詩，分明覓得雪中三昧。至于結尾引用“銷金帳中，低斟淺酌，飲羊羔美酒”的詩句，則揭示雪天中尖銳的階級矛盾：一面是達官貴人窮奢極欲，一面是窮人在風狂雪亂中慣受寒冷，哀號慟哭。表現了正直的知識分子身處亂世的良心。
北方
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