一位高一新生咨詢：我聽說，高中的文言文學習和初中有所不同，那么高中的文言文和初中有什么不同？學習時該如何把握？
張金波（唐山市開灤二中高三語文組）
初中的文言文學習，主要是培養對文言文的感性認識，由于我們剛剛開始接觸文言文，學習的都是一些淺顯易懂的文言文，目的是為高中進一步學習文言文積累一些必要的語言材料，因此初中的文言文學習，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學習，則是感性和理性并重，一方面要繼續“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性認識，另一方面，還應當注重從我們接觸的語言現象中發現規律，舉一反三，實現從感性認識到理性認識的飛躍。簡言之，高中的文言文學習不僅要知其然，還要知其所以然。鑒于此，我們應該這樣學習高中文言文：
首先，學習文言文，要做到“三多”：多讀、多背、多練。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，并且能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯！你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
其次，學習文言文，要重視預習和復習。課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復習尤為重要，通過復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到！
第三，學習文言文，一定要合理使用參考書。有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈，隨時都有可能要了自己學習的生命！──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，因為，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然！
第四，學習文言文，關鍵是要重視歸納和總結。一般說來，初學文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等方面來進行。而作為文言文重要知識點的詞類活用、特殊句式等內容，每個單項內部都有規律可循。這些運用靈活的知識點不可能單靠記憶解決問題，因此考生必須注意從大量例子中總結規律，方可事半功倍。比如一個名詞出現在動詞前面，卻不是動詞所代表的動作的發出者，那么這個名詞很可能作了狀語：這就是詞類活用中的“名詞作狀語”的一般規律。把握了文言文各個知識點的規律，自然可以舉一反三，大大提高文言文復習的效率。找到規律，就好比在在黑暗中航行的船只看到燈塔一般，及早擺脫漫無邊際的黑暗和沒有出路的困境。
“九層之臺，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來，你一定會卓爾不群，令人刮目相看！
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