10、沁園春 雪
學習目標：
知識目標：掌握作者、字詞等文學常識。
能力目標：有感情的誦讀詩詞，感受詩詞的思想感情。
情感目標：走進詩詞意境，感受詞人的偉大抱負和鑒定信念。
學習過程：
一、 導入：
遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位后，毛澤東率長征隊伍勝利到達陜北，在陜北清澗縣，毛于一場大學之后攀到白雪皚皚的塬上視察地形，欣賞北國風光，于是誕生了這首《沁園春 雪》。請同學們猜測一下，在這種情況下，毛澤東是一種什么心情？那這首詞又會流露毛澤東什么樣的心情呢？下面讓我們一同走進詩詞，領略北國風光。
二、 學習過程：
（一）文學常識：
（1）走進作者：毛澤東，字 ，筆名 ，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中國人民的 ， ，偉大的 、 和 ，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。
（2）文體常識積累：詞：文體名，詩歌的一種韻文形式，盛于宋代，原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨歌調而改變，因此又叫長短句。一般分為上下兩闕。你還想到了哪些？
（二）走進文本，與文本對話，聆聽偉人的心聲，讓我們一起品雪論英雄。
1、自由朗讀課文，概括歸納這首詞的上下兩闕主要寫了什么內容？提示：詞上闕寫 ，展現了 ；下闕論 ，抒發了 。
2、品雪 誦讀詩詞，感受詩詞的語言魅力。
（1）上闕的總領句是： ，總寫北國雪景的句子是： ， ， 。
（2）作者用“ ”字，領起下文直至“欲與天公試比高，寫出了作者 的心情。
（3）在雪景中，作者既有靜態的描寫，也有動態的描寫，找出來加以分析。例：千里冰封，萬里雪飄。前句是靜態描寫，后句是動態描寫，“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態。請你也找一句，加以分析：
除了靜態動態的描寫之外，作者更是由眼前的壯麗風光，引起了心中無限的豪邁，想到了雪后晴日當空的景象： ， ， 。“ ”點出了此時是作者的想象，是虛景，前十句是實景。
3、論英雄。小組合作，完成下列問題。
(1)上闕與下闕之間的過渡句是： ， 。
其中 承上，總括上闕雪景， 一句啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發詩人抱負： ， ， 。
（2）下闕中“ ”一字總領七個句子，展開對 、 、 、 、 等古代英雄的評論，這一字就寫出了作者對古代英雄的 、 之情。
（3）“ ”三字將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉到詩人所處的當今時代，點出全詞的主題：“ ， �！�
4、課外延伸：徜徉詞海 《滿江紅》南宋 岳飛
怒發沖冠 ，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
背誦這首詞，談談你的感受？
5、感悟主旨：《沁園春 雪》抒發了作者怎樣的思想感情？
這首詞上闕寫北國風光，展現祖國的壯麗山河，下闕議論抒情，評說歷代英雄，抒發了詞人對祖國的熱愛之情，表現了詞人要 ，擔當 的抱負。
（三）課堂檢測：
1、默寫上闕：
2、指出下列句子用的修辭手法：
山舞銀蛇，原馳蠟象。（ ） 唐宗宋祖，稍遜風騷。（ ）
3、“惟余莽莽”中“惟”的意思是 ，寫出白雪 。
“頓時滔滔”中“頓”的意思是 ，寫出冰封 。這兩個副詞準確的寫出了北方冬季的 。
4、本文用“ ， ”兩句由上闕寫景自然過渡到下闕對歷代英雄的評論。
5、《沁園春 雪》一文中點明全文主旨，抒發詩人豪情壯志的句子是 ， ， 。
6、古詩中有很多寫雪的句子，請寫出三句：
7、毛澤東，字 ，我國偉大的政治家、 、 、 和詩人，《沁園春 雪》是一首 ，沁園春是 ，雪是 。
8、積累與運用： 南方落雨，北方落雪。
雨總是落在南方。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ �！薄吧较绿m芽短浸溪， �！薄熬龁枤w期未有期。 �！边@南方的雨啊，在蘭溪，在巴山，打濕了蘇軾的衣衫和李商隱的思緒。
在巴南落雨的時候，北方總在落著雪�！拔逶绿焐窖�，無花只有寒。”“欲將輕騎逐， 。”“欲渡黃河冰塞川， 。”這北方的雪啊，在天山，在黃河，染白了邊關將士的征袍，冷卻了李白濟世的豪情。
第二課時
學習目標：
知識目標：回顧文學常識。
能力目標：理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。
情感目標：培養學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
導入：齊誦讀《沁園春 雪》導入。
學習過程：
一、 知識回顧。
（1）、毛澤東，字 ，我國偉大的政治家、 、 、 和詩人，《沁園春 雪》是一首 ，沁園春是 ，雪是 。
（2）詞的上闕側重寫 ，抒發了 的思想感情，下闕側重寫 ，抒發了 的思想感情。
（3）點明全詞主旨的句子是 。
二、研讀詩詞
(1)、詞的上闕中哪些句子是寫北方雪景的？這些句子創造了一個怎樣的意境？抒發了作者怎樣的情懷？
（2）、作者在上闕中“望”到了哪些景物？其中虛寫的是？
（3）、詞的上下闕是如何過度連貫起來的？
(4)作者在下闕為什么要議論評說古代帝王？
（5）、詞中運用了哪些表達方式？
（6）、“長城內外，大河上下”寫出了地域的 ，顯示了作者 的胸襟。
三、 賞析詩詞。
1、 山舞銀蛇，原馳蠟象。
（1）一句描寫的景物是 和 ，運用了 、 、 修辭手法。
（2） 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？
2、 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。
（1）、“須”的意思是什么？
（2）、思考：這幾句寫的是否眼前所見實景？用了什么修辭手法？有何作用？
四、 比較閱讀�！稇浨囟� 婁山關》 毛澤東
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 一九三五年二月
1、這首詞的詞牌名是 ，題目是 。
2、詞的上闕，描繪了紅軍進軍的場面，進軍的時間是 ，為了渲染紅軍急速而堅毅的向婁山關前進的英勇姿態，詩人寫到的物象有 。（用詞中詞句填寫）
五、課外延伸。請寫出分別含“雪”“雨”“星”“月”“風”的詩句各一句。
雪：
雨：
星：
月：
風：
六：同堂檢測：
1、詞中秦皇、漢武、唐宗、宋祖分別指 、 、 、 。
2、風騷原指《 》里的《 》和《 》里的《 》，這里指 。
3、下闕的前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
4、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？
5、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭方法？
6、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？
7、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？
8、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯系？表達了詩人怎樣的思想感情？
呂士凱
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