蘇州園林(蘇教版八年級教案設計)

發布時間：2016-12-2 編輯：互聯網手機版

課題：蘇州園林（葉圣陶）

教學目標： 1、了解蘇州園林圖畫美的特點。

2、學習采用總分結構，綜合運用多種表達方式生動

透徹的說明事物的特征。

學習重點：目標2

學習方法：研讀、合作交流

課時計劃：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。俗話說得好“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”查詞典，“甲”的意思是“居第一位”。究竟是依據什么確認蘇州園林是江南園林之最呢？讀完葉圣陶的《蘇州園林》或許我們會找到一些答案。

二、閱讀主場

（一）學生通讀全文，確認本文總的結構形式。（在課文中找出依據，與學習小組的同學交流。）

結構：

總--分--總

依據：

先說蘇州園林總的特點（“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總有一幅完整的圖畫”），再從四個大的方面作分別介紹（“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”）（四個“講究”，涉及蘇州園林景觀的主要構成要素及布局安排的內在規律，既高度概括了蘇州園林總的設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美，也極好地領起了下面幾段的分別說明。）

（二）學習小組分工協作完成3-6段的學習。

（每個小組著重研究分別說明中的一個層次。）

提示：

四個“講究”的說明主要體現在3-6段，它們分別說明蘇州園林某一方面體現出來的圖畫美。小組研究中注意解決這個層次具體說明的什么，作者是怎樣安排順序的，采用了什么說明方法，又怎么體現圖畫美的等問題。

（三）學習小組合作學習。

重點研究7-9段與說明有什么關系。

提示：

說明的一部分。從細部概括說明蘇州園林注意圖畫美的特征。

（四）以第五段為例，感受多種表達方式綜合運用對事物特征進行說明的效果。（學生先確認分析，在小組交流，再在班上發言。交流發言中教師適當點撥。）

說明：

句①，句③④的前兩個分句。

描寫：

句②⑤⑥，句③的第三個分句。

議論：

句④的“因為……不足取的”。

說明中運用描寫，可以更具體清晰的顯示事物的特征，起輔助說明的作用。句②從空間角度具體描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排，句⑤⑥以幾個園里古老藤蘿的奇特造型和開花風韻，生動的顯示了栽種“著眼在畫意”的特征。說明中適當運用議論，意在深化人們對事物特征的認識，起畫龍點睛的作用。④的后半句，說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國繪畫藝術的美。可見，綜合運用多種表達方式，有助于生動而透徹的說明事物的特征，加深讀者的印象和認識。

（六）學生重新閱讀課文，感受說明中用詞準確的特點。（找出實例，小組交流后在班上發言。）

例：“沼池大多引用活水”“極少使用彩繪”

（七）學生自行選擇感興趣的段落作進一步閱讀理解，閱讀理解結束后自由交流。

三、閱讀尾聲

（一）師生合作研究“探究練習二、三”

（二）解決學生預習中提出的問題。

（三）詞句積累（抄在積累本上）。

因地制宜自出心裁軒榭布局映襯欠美傷美敗筆雷同重巒疊嶂任其自然俯仰生姿盤曲嶙峋

珠光寶氣鏤空上品諸如此類別具匠心工細斟酌閑適著眼生平多閱歷，胸中有溝壑。

（四）課堂背誦課文第二段。

（五）布置作業。

在家長幫助下，從網絡收集一些蘇州園林的圖片資料，與家長一起感受蘇州園林圖畫美的特點。以“走進蘇州園林”為題，寫一段文字，表達你在閱讀中所獲得的關于蘇州園林的知識。