課 題：我的母親（鄒韜奮）
教學(xué)目標(biāo)： 1、理解感受真摯深沉的母愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物和在記
敘中穿插議論的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：朗誦、合作探究、討論交流
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
法國(guó)大作家莫泊桑曾說(shuō)：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”我國(guó)著名的新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的感情世界十分豐富。十三歲慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才能，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下的《我的母親》，再現(xiàn)了母親那慈愛(ài)可親的動(dòng)人形象。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）引導(dǎo)學(xué)生捕捉第一部分（最前兩段）和第三部分（最后兩段）的能夠突出表現(xiàn)對(duì)母親的情感的詞語(yǔ)，并用簡(jiǎn)要的文字加以評(píng)述。（先小組內(nèi)交流，再在班上發(fā)言）
交流要點(diǎn)：
第一部分：
“不知道”“只知道”（說(shuō)明母親沒(méi)有絲毫的社會(huì)地位，這是母親的悲劇，更是舊中國(guó)社會(huì)廣大婦女的悲劇。痛心的感慨中包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的痛悼，暗含著對(duì)舊社會(huì)吞沒(méi)女性的揭露。）
第三部分：
“才”（蘊(yùn)含著無(wú)限的惋惜）“可愛(ài)的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋沒(méi)”“葬送”（在對(duì)母親的贊頌中，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡，有著強(qiáng)烈的思想意義。）
（二）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
1、文章對(duì)母親的回憶集中在第二部分的四個(gè)片段中。將學(xué)習(xí)小組分成四個(gè)部分，分別對(duì)每個(gè)片段的內(nèi)容，及這個(gè)片斷學(xué)習(xí)中應(yīng)該側(cè)重感悟哪方面的情感進(jìn)行研究。推薦同學(xué)在班上交流學(xué)習(xí)小組的看法和提出的學(xué)習(xí)建議。
交流要點(diǎn)：
第一片段：
元宵夜的“巡閱”。（應(yīng)側(cè)重通過(guò)誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。）
第二片段：
涌流的淚珠。（應(yīng)側(cè)重體會(huì)母親的同情心和“循循善誘的良師素質(zhì)”。）
第三片段：
豐富的內(nèi)心世界。（側(cè)重理解母親期待“嚴(yán)訓(xùn)”而又“心疼兒子”的矛盾心態(tài)。）
第四片段：
勞碌的身影。（側(cè)重體會(huì)母親的勤勞和才干及“我”的內(nèi)疚和激動(dòng)之情。）
2、按學(xué)習(xí)小組的閱讀建議交換閱讀內(nèi)容，解決字詞句的理解，認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)母親真摯而深沉的感情。（閱讀中有什么看法或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，可以進(jìn)行組與組之間的交流討論）
（三）教師在學(xué)生閱讀交流的基礎(chǔ)上對(duì)本文材料選擇的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提醒學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中汲取學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷（閃光的生活片段）來(lái)塑造母親的形象，這些經(jīng)歷雖然普通，卻真實(shí)感人，催人淚下的。這些片段統(tǒng)領(lǐng)在“母愛(ài)”主題之下，又各有側(cè)重，母親的形象變得豐富、生動(dòng)、具體。
（四）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)
本文在記敘中穿插了一些議論。找出這些議論文字，對(duì)其作用進(jìn)行研究。推薦同學(xué)在班上交流學(xué)習(xí)小組的理解認(rèn)識(shí)。
交流要點(diǎn)：
有的議論分析人物的言行和內(nèi)心世界，有的評(píng)述敘寫(xiě)內(nèi)容，有的擴(kuò)展文章主題，有的概括人物特點(diǎn)。議論都在記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與記敘描寫(xiě)水乳交融，成為文章不可缺少的組成部分。
（五）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的感受。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習(xí)二”
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）
人影憧憧 容態(tài) 躡手躡腳 娓娓動(dòng)聽(tīng) 循循
唏唏噓噓 含冤 忍氣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟
俱靜 嗚咽 善誘 臉頰 感念
女工 歉疚
（四）布置作業(yè)。
有感情地朗誦課文第一片段給家長(zhǎng)聽(tīng)，與家長(zhǎng)一起討論孩子的健康成長(zhǎng)需要怎樣的家庭環(huán)境，從文中選取你覺(jué)得最感人的語(yǔ)言或細(xì)節(jié)，以“最讓我動(dòng)情的--”為題（題中填寫(xiě)“語(yǔ)言”或“細(xì)節(jié)”），寫(xiě)一段文字。
周智
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9. 我的母親