河北省滄州市臨港經濟技術開發區臨港一中 孫金蘭
班集體是學生成長的重要園地，搞好班集體建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感，能形成正確的集體輿論，逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。而這一切的營造需要班主任具有一定的管理藝術。
班主任工作是個耐人尋味的工作，班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。這就要求班主任有良好的班級管理理念，樹立“以人為本”的管理模式，將愛的陽光撒滿每一個角落，因材施教，把握愛與嚴的尺度，為學生成長締建一個成長家園。
那么，如何進行班集體建設，如何有效地進行班級的日常管理呢？筆者在班級管理中有些初步的經驗。
一、尊重表揚
體現‘以人為本’的思想，就是把每一個學生當作教育的目的，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發展而設計和組織，尤其注重培養他們的創造力。教師在與學生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態，把學生看成是平等的交往者。重視“感情投資”，以情感人，使學生因感到溫暖而把班級當作自己的對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以改變一個人。
記得有一回，我無意中看到班上一位女同學在下課休息的時候主動地在擦拭講桌，第二天晨讀，我熱情地表揚了這位同學。以后講桌總是整整齊器、干干凈凈。
問題較多、難管的學生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，時刻關注他的行為，直到把你認作朋友，他就會傾聽你的教誨。如我班上一個學生因為與別人打架而使班級丟了班級管理分，我沒有對他訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過，不過，我知道你一定會為班級爭回榮譽。”果然，在以后不久的學校藝術節的藍球聯賽中，該生奮勇拼搏，為本班投進了五個球，使我班榮獲年級冠軍，他本人也被評為“最佳投手”。
二、因材施教
宋代學者家頤認為，教育后代應五法并重，不可偏廢。這五法是：導其性，廣其志，養其才，鼓其氣，去其病。也就是說教育孩子要引其性情向善；要以先進人物的事跡，開闊孩子的志向；要根據孩子的愛好，培養孩子的才能；同時對孩子的優缺點，藝術的運用批評和表揚的方法，讓孩子自我反省，調整自我發展的航向，促其健康成長。班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”設置的目標因人而異，每一個小目標的實現都使他們產生自信心，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。
三、調配嚴愛
嚴不是冷面鐵心，愛也不是遷就縱容。只有做到"嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到預期的教育效果。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。
四、全面關注
需要關注的群體不僅僅是學困生，還包括是優秀生；不僅是男生，還包括女生；不僅是普通學生，還包括班干部。有句俗話“溫室里的花是經不起風雨的挫折。”優秀生整日在各位教師的和風細雨中學習、生活。一旦某一教師一句大聲的話就有可能大大的打擊這些學生的學習積極性，以致一蹶不振。而那些學困生有整日得不到老師的好臉色，一旦某一教師一句表揚的話就有可能大大的激發這些學生學習積極性和積極參與班級管理的積極性。因此班主任在積極轉化學困生的同時，也應把精力放在優秀生身上。管理中要對學習好的同學嚴加管理，對在班級影響較大的同學（特別是班委成員）更要嚴格要求，再者不能讓女生有優越感，同樣的情況先對女生嚴格要求。
五、堵導共存
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取"堵"的方式較多，如實行"全封閉管理"以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取"堵"的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠"堵"是不行的。過多地應用"堵"的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的"對立面"，增加教育阻力，有時表面上班級"平安無事"，實際上潛在的問題卻不少。 二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。所以堵需以導為前提。如中學生的早戀和網吧滯留問題、厭學問題、打架問題等。要通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
六、家庭支持
有的學生在家和學校表現不一，有的學生在家的時間不能把握等等，這樣就需要班主任進行家訪，以便及時了解學生的在家表現對癥下藥，引導學生沿著健康的軌道前進。
合理的運用策略管理班級，需要班主任做一名有心人，細心觀察學生，把握學生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷變化教育方式，汲取新的教育理念，以達到最佳教育效果，使學生擁有一個健康積極的成長家園。
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