《星星變奏曲》公開課教案
時間 10年8月 日 學校 班級 九（ ）班 授課人 趙世旻 課時 1
教學目標 知識與技能： 1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
過程與方法：
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態度與價值觀：
1．理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2．體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重難 點 教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
教學互動內容 設計意圖
一、導入新課
每個人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩。現在就請同學們初讀這首詩。
二、作者簡介及朦朧詩的解說
三、學習新課
（一）聽讀課文，整體感知：
1、為什么題為《星星變奏曲》？
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
（三）揣摩運用，體味語言：
1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧
朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?
四、歸納本詩的主題
五.體驗與反思：
設置情境，激發興趣
理解課文內容。
合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
滲透思想教育。
五、課堂練習：
.仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰
不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。
培養寫作興趣，提高寫作能力
作業設計：
課后閱讀其他朦朧詩人如舒婷、顧城、北島等的代表詩作，
深入體會朦朧詩的審美特征。
板書設計：
理
想
光明 星星 美好
幸
福
星星變奏曲
溫馨美好 寒冷嚴酷
向往光明 否定現實
教學后記
趙世旻
[《星星變奏曲》教學設計(人教版九年級必修教案設計)]相關文章：
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