《沙田山居》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
1、理解散文景與情的關系，進一步學習借景抒情、情景交融的表達技能。
2、仔細揣摩、分析文章優美的語言，體驗文章中蘊涵的鄉愁情結。
（二）過程與方法
1、自主學習，讓學生在做預習作業的時候查詞典、熟讀文章、摘抄文段，養成良好的學習習慣。
2、合作學習，通過分組討論解決疑難問題。
3、思維訓練，學會鑒賞、評價同類題材或同一體裁的文學作品。
（三）情感態度與價值觀
體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者筆下神妙的山水之美和字里行間淡淡的鄉愁。
二、重點、難點
1、重點：揣摩、分析文章優美的語言。
2、難點：體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉愁情結。
三、課時安排
1課時
四、教學方法
1、誦讀法：讓學生讀出韻味，欣賞、領悟文章精妙的語言和優美的意境。
2、探究法：拋出問題，組織學生討論研究，以挖掘文章深層思想。
五、教學準備：
1、多媒體課件
2、《沙田山居》預習作業：
（1）查閱有關作者的文學常識。
（2）熟讀《沙田山居》，掃除生字詞障礙，摘抄文中的佳句片段。
（3）完成《一課三練》P43頁《沙田山居》練習1、2、3。
六、教學過程：
（一） 導入（5分鐘）
有位臺灣詩人曾寫過這樣一首我們耳熟能詳的詩--《鄉愁》。我們先請一位同學來為大家朗誦一遍。李沛！老師給你配上音樂。（1分鐘）
好！大家說，李沛同學朗誦得好不好呢？很好！那我們是不是應該以熱烈的掌聲對她的表現給予贊揚��？
好，聽了李沛同學的朗誦，大家覺得《鄉愁》這首詩，表達的是什么？
對，這首詩表達的是作者對祖國大陸的深情。它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生。哪位同學給我們大家介紹一下余光中先生呢？
（投影：作者簡介）
余光中先生馳騁文壇已有半個多世紀了。他享譽海內外文學界，是當代詩壇健將、散文重鎮、著名批評家、優秀翻譯家。文學大師梁實秋評價他是“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無二�！�
在我的記憶中，余光中先生首先是一個詩人，他的這首《鄉愁》就是他的形象代表。確實， 余光中是一流的詩人，就像大陸詩人流沙河說的“我要看他一眼，必須要有一個很大的仰角”。
后來我又讀到他的散文，發現余老先生的散文絲毫不遜色于他的詩歌。今天我們就來學習他的一篇散文《沙田山居》。請大家打開課本78頁，快速瀏覽課文，給每個自然段標上序號，并且拿出練習本給這些生字詞注音：（投影）
夏圭（guī） 朝暾（tūn） 余曛（xūn） 碧湛湛（zhàn）
浩淼（miǎo） 綢繆（móu） 闃（qù）黑 肩膂（lǚ）
天籟（lài） 眈眈（dān） 肘腋（zhǒuyè） 盤踞（jù）
聯袂（mèi） 纖（xiān）毫 氤氳（yīnyūn） 蹂躪（róulìn）
搖曳（yè） 蟠蜿（pánwān） 崦嵫（yānzī） 夐（xiòng）遠
（2分鐘后）每組推薦一個代表來黑板上寫一組拼音。
（二）整體感知（1分鐘）
好，讀完之后，你對余老先生的這篇文章感覺如何？
我們請幾位同學來談一談。
如果你是評卷老師，對這樣的一篇文章你會怎樣評價？（語言優美）
本文主要描寫了什么景物？（看題目“沙田山居”）
明確：全文描寫的對象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。
（三）探索研討：（作者是怎樣描寫沙田山居的海和山的？寫景是為了抒情，作者想要抒發什么樣的思想感情？何以見得？）（30分鐘）
1、我們剛才說了，本文主要寫的是沙田的海和山。我們來看看他是怎樣描繪的呢？
老師給大家朗讀第二自然段。（配樂）（2分鐘）
大家在聽的過程中，找出這張表格的答案：
投影展示：
晴午：？
海 風起： ？ 海上三景
夜深：？
作者是怎樣寫海的？從哪些語句可以看出？作者運用了哪些修辭手法？（1分鐘）
例如：
A、起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數的百合此開彼落。
明確：這句話運用了比喻（暗喻和借喻）的修辭手法，形象地表現出海風吹拂下的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。
2、我們全班來齊讀第三、四自然段，完成表格：（3分鐘）
投影展示：
海 山 相 映
朝晨：？
山 黃昏：？ 山上三景
夜晚：？
作者是怎樣寫山的？從哪些語句可以看出？作者運用了哪些修辭手法？（1分鐘）
例如：
B、其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。
明確：這句話化用了李白《山中問答》的詩句：“問余何事棲碧山，笑而不答心自閑”，而且運用了擬人的手法，營造出“鳥鳴山更靜”的意境，表達了山景的幽美和作者對幽美山景的喜愛。
投影展示：
晴午：碧波萬頃
海 風起： 此起彼落 海上三景
夜深：漁火璀璨
海 山 相 映
朝晨：馬鞍山高高聳立于東方……
山 黃昏：西邊魁梧的鹿山…… 山上三景
夜晚：眾鳥棲定，草間……
3、我們繼續往下看。
作者既然花了大量筆墨描寫山居環境的優美，那么這是不是最令作者心動向往的？
不是。
那么，最令作者心動向往的是社么呢？
最令人心動而神往的，卻是人為的騷音。
4、“人為的騷音”指什么？心動而神往“人為的騷音”說明了什么？（1分鐘）
“人為的騷音”是九廣鐵路的客車，貨車，豬車，等隆隆的聲音，聲音雜亂，但發聲的火車或來自大陸故鄉或開往大陸故鄉，對遠離家鄉的游子而言那聲音是故鄉的呼喚啊，因此作者說“最令人心動而神往的，卻是人為的騷音。”
5、讀完全文，老師還有一個疑問：作者在文末說“即使王粲，也不能不下樓去”，作者要下樓去干嘛？王粲是何許人也？哪位同學告訴我？（2分鐘）
引用王粲的典故有何作用？這表達了作者怎樣的思想感情？
① 王粲：建安七子之一，《七哀詩》。東漢末年，天下大亂，王粲依荊州劉表，不為重用，偶登當陽縣(在今湖北)城樓，作《登樓賦》，抒發他去國懷鄉亂離飄零的惆悵和渴望建功立業的抱負�！巴豸拥菢恰彼淖衷诠糯Ｓ脕泶杆监l與不遇之情。
② 說明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求，“下樓去”維護祖國統一。做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國情。
6、文章以詩句作結，我們來齊讀一遍。（2分鐘）
這些詩句出自作者詩作《北望》。
作者說“碧螺黛迤儷的邊愁欲連環”“邊愁”？作者愁什么呢？從哪里可以看出來？
（湘云、楚煙、五千載、八萬萬）
杜甫有這樣的一句詩：“北望傷神坐北窗�！边@里作者也北望傷神，想起我國五千年的文化，想起當時八萬萬的人民，進一步表露了那揮之不去的鄉愁。
7、回過頭來我們想一下，作者既然想念祖國故土，為什么不直接描寫祖國山川呢？卻反而寫香港沙田的美景呢？（2分鐘）
全文以“站在陽臺上看山景”為線索，細膩描繪居室四周海水群山變幻莫測的景色，突出“好景雖美而鄉愁難遣”的主題。
（三）理解意象美擬人的修辭手法（2分鐘）
在《沙田山居》中，余光中描寫了很多優美的意象。
1、不知同學們有沒有發現，作者在描寫意象時用的最多最妙的修辭手法是什么？
2、請同學們每人找一句自己最欣賞的擬人句賞析。
特別品味：
（1） 海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。
（2）山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的。
（四）領悟創新詞語的移用搭配（5分鐘）
在《沙田山居》中的語言，正如余光中在自己的一首詩里所說“步步蓮花，字字珠玉”。
下面，我們來學習他煉詞造句的方法。
1、請同學們看下面畫線詞語的搭配與通常搭配有何不同，這樣搭配有何好處？
（1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏……
（2）山下的鐵軌向北延伸，延伸著我的心弦。
（3）我的中樞神經，一日四十多次，任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打……
2、拓展理解
（1）移用要貼切自然。
（2）移用要注意甲乙兩事物在語義上必須有內在聯系。
3、比較理解
同樣寫一雙眼睛：
有的作家說：她的瞳中溢出一顆哀怨。
有的作家說：她的秋波暗彈一滴珠淚。
4、語言創新
請同學們根據剛才學的詞語的移用搭配，自己寫一兩個句子，力求貼切、自然且有新意。
（五）總結擴展（3分鐘）
1、教給方法：
欣賞散文，首先必須把握語言的特點。因此必須通過反復的誦讀，只有這樣才能探微覽勝，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、歸納總結：
（1）散文是作家心靈的告白，詩人用詩化的語言去展示自己心靈感悟和生命體驗，本文正是作者平素返歸山林，抱樸守真思想的一個“具體的展示”。詩人素來愛山，愛海，愛美妙綺麗的大自然，以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個人的視覺、聽覺、觸覺、幻覺等交糅并用，而且運用擬人、夸張、通感等修辭手法，以強化詩人感覺中的山居生活，著力描繪個人自由生命對高山、對大海的感應與體驗，獲得了詩意和空靈的色彩。
（2）余光中的詩文里充滿濃郁的“鄉愁”情緒。除了《沙田山居》、《鄉愁》、《北望》，余光中還在其它文章中寫道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖�！彼f：“這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂。”他熱愛著中華傳統文化，熱愛著中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血管是黃河的支流”。
（七）課后作業：
1、 完成《一課三練》。
2、 查找閱讀余光中的散文《聽聽那冷雨》，進一步體會他的散文特點及蘊含其中的感情。
（《聽聽那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花賦》之于楊朔一樣，比較集中地反映了作家的創作主張及藝術風格。） 文件
肖秋
[《沙田山居》教案(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
1.《沙田山居》課件
10.高一數學必修四1.5教案