【技法淺說】
歸納要點是每篇閱讀必考的內容。我們要整體把握文章的內容，在此基礎上，分析、篩選與問題有關的信息，然后，根據要求組織好表達語言。
關于整體閱讀
《語文課程標準》明確指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點，對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養語感和整體把握的能力。”因此，近年來全國各地的高考語文閱讀試題都強化了對整體閱讀能力的考查，這是體現新課標精神的。從人們一般的閱讀心理來看：閱讀材料時首先要弄清寫了什么，然后再分析是怎么寫的和為什么這樣寫等問題。而命題者卻把一篇文章或語段作為一個整體來考慮，并且圍繞材料的中心和主旨來設計試題。考生具備了整體閱讀的意識，方有可能答好每道閱讀試題。
文章是由若干部分組成的有意義聯系的系統，它有自己的整體結構。“整體感知--細部探究--重點感悟”是閱讀的基本規律。整體閱讀不僅僅指內容大意（概括主旨）方面；文章的結構思路、寫作技巧、語言特色等也屬于整體閱讀的范圍。具體說來，在解答閱讀試題時，第一步要速讀全文，捕捉關鍵語句，大致把握材料的概要--文章的中心和主旨、思路和情感基調。第二步要依據整體的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至詞語句子的意義、關系，以及它們在文章中的作用。第三步再把各個局部聯系起來，從而對文章的整體達到新認識。這種“整體--局部--整體”的閱讀策略，完全符合解答閱讀試題的規律。
分析、篩選與問題有關的信息
信息就是指文章傳達給讀者的新概念、新知識、新思想、新經驗以及有關對它們的解釋與闡述。分析、篩選就是是指閱讀時，在整體把握文章主旨的基礎上，根據閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關信息，也即根據題目要求，區分信息的主次、輕重，去粗取精，去偽存真，去次存主，挑選出符合考題要求的語言材料。這是適應現代社會發展要求，迅速獲取知識的一種能力，也是高考對現代文閱讀的一項重要能力考查要求。
分析、篩選必須在把握文章重要內容的基礎上，而重要內容一般表現為：新概念；特殊語句；文章的主旨句。
所以，如何分析、篩選，主要抓住文中的指代詞、概括詞、情態詞、主旨句、過渡句和標題來進行。
①指代詞 許多語境下，如相關的人物、事物、時間、空間、人際關系、上下文的聯
系，為了語言的簡潔，都需要指代詞。比如，這樣、那些、既然如此、總之、它們、因此、其實等。指代詞往往是后文指代前文，所以，抓住了指代詞，就等于抓住了前后文之間的聯系。對一個小小的指代詞的理解和把握，往往就反映著對文章整體的閱讀理解程度。
②概括詞 概括詞是集中表現文章主要內容和主要思想的句子，有的時候概括詞出現在文章的主旨句中，但大多數情況下，在行文中出現，是作者或轉述者的觀點的自然表露。
③情態詞 在文學類文本的閱讀中，經常遇到情態詞。或者類似于蘊含感情的意象，或者是直接傳情達意的心理描寫。
④主旨句 它傳達出最重要的信息，其位置往往在文首或文尾。
⑤過渡句 它雖然不是最重要信息的所在，但由于它勾連上下段，彰顯文章的脈絡層次，所以，在整體閱讀的背景下，對過渡句的理解常常關系到對文章的理解。
⑥標題 標題往往通過關鍵詞或標點符號，或揭示線索，或展露感情，或確立主題，深刻把握標題，往往使人在閱讀的過程中有提綱挈領、事半功倍之感。
整合、組織、表達
本考點還要求在分析、篩選的基礎上，對信息加以整合并進行簡單的表述。表述時，應有下列注意點：
①對于這樣的概括性題目，一定要設序回答，分點列寫。這樣的好處在于信息點周詳全面，不會丟三落四，顧此失彼，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
②應看分答題。這不單單是一個功利的得分問題，而主要是因為分值對于信息點的多少也有一定的提示作用。
③應該有一點條理。各個答案間應該是總分式或是分總式的關系，而每條答案也應該突出關鍵詞語（也就是通常所說的“踩點給分”的“點”）。
【選文讀練】
（一）感受西湖
祝 勇
很早，便在描繪西湖的詩文中沉醉，便想變作那風景中的一只鳥、一株樹，靜靜地守望她。
站在西湖邊上，方覺出那些美文的局限乃至艷俗。因為這時我已被西湖的品格所征服。西湖不是湖，西湖是一個靈魂。
天地何時孕育出這般奇美的景觀呢？竟然把可以使人聯想到的所有關于美的東西都會聚到這里。這時我不得不嘆服造化的神奇。遠望湖面，會使你產生遠甚于凝望情人的眼眸給人的內心帶來的震撼。因為這絕不是一種平等的交流，不是在傾聽情人內心的傾吐，而是在接受來自安琪兒圍就的圣殿中的聲音，那是一種慈愛的關照，是播撒于萬物之上溫暖心靈的陽光。
所以，我也絕不敢去吻她。她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感。我只能被她所降伏、所感召，然后，虔誠地膜拜。
人們早已把西湖比喻成天堂。于是便有無數靈魂紛紛在這里尋找精神家園。正如陶淵明有南山，梭羅有瓦爾登湖，白居易、蘇東坡也曾有過西湖。當然，他們不僅為后人留下白堤、蘇堤，也留下了“到岸請君回首望，蓬萊宮在海中央”一類的精神財富。這樣，在山與水排列組合形成的令人驚嘆的自然之上，西湖又多了一層文化的積淀。而且這種積淀一代代傳下來，綿延不絕。西湖自然要感謝白居易們，因為正是他們，使西湖又多了一層驕傲，她有資本蔑視那些諸如古巴比倫空中花園和古希臘克里特島曇花般輝煌一時的文明了。
然而要知道，對于蘇東坡與白樂天這等統領時代的巨擘，西湖又曾慷慨地賦予他們多少藝術靈性啊。如今我也敢來造次，臉也不紅就寫起西湖了。我知道以人類的胸懷，終究是無以包容西湖的深邃與博大的。自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。白、蘇兩位巨匠如今也煙塵般消逝在歷史的深處，他們同西湖比起來又算得了什么呢？
熱愛西湖的人們啊，你們定要親自去看看西湖，漫步湖堤揮灑思緒而不被書本里的辭章牽走，要讓西湖的波漾入你的心靈，融化它，然后帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。（有刪節）
跟蹤問題
1、第二段中說“因為這時我已被西湖的品格所征服”，從文中找出能概括“西湖品格”的詞語。
2、第四段中說，“她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感。”從上下文看，“她圣靈般的完美”指什么？為什么會對這種美有一種“疏遠感”？
3、根據文章內容，概括說明白居易、蘇東坡與西湖的相互關系。
【現場解析】
1、“品格”應指內在的精神品質，而不僅僅是“特點”。從全文看，找出作者對西湖認知的關鍵詞：“奇美的景觀”（“造化的神奇”）→“精神家園”（“精神財富”）→“文化的積淀”（“驕傲”）→“藝術靈性”。故只有“深邃與博大”最合適。
2、句子的理解應判斷句子的在文中的位置，再分析作用，最后綜合、歸納答案。因為此句是過渡句，自然就考慮其前后句子的含義。
3、依據“定向--劃區--綜合、歸納”的閱讀步驟，確定第5、6是重點閱讀對象。再根據句間關系（從語法和代詞的使用上判斷），確定“這樣……西湖又多了一層文化的積淀”“西湖又曾慷慨地賦予他們多少藝術靈性啊”分別是這兩段的中心句。
（二）烏篷船
周作人
我所要告訴你的是一種很有趣的東西，這便是烏篷船。烏篷船大的為“四明瓦”，小的為腳劃船亦稱小船。但是最適用的還是在這中間的“三道”，亦即三明瓦。篷是半圓形的，用竹片編成，中夾竹箬，上涂黑油，在兩扇“定篷”之間放著一扇遮陽，也是半圓的，木作格子，嵌著一片片的小魚鱗，徑約一寸，頗有點透明，略似玻璃而堅韌耐用，這就稱為明瓦。三明瓦者，謂其中艙有兩道，后艙有一道明瓦也。船尾用櫓，大抵兩支，船首有竹篙，用以定船。船頭著眉目，狀如老虎，但似在微笑，頗滑稽而不可怕，唯白篷船則無之。三道船篷之高大約可以使你直立，艙寬可以放下一頂方桌，四個人坐著打馬將，這個恐怕你也已學會了罷？小船則真是一葉扁舟，你坐在船底席上，篷頂離你的頭有兩三寸，你的兩手可以擱在左右的駭上，還把手都露出在外邊。在這種船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去時泥土便和你的眼鼻接近，而且遇著風浪，或是坐得少不小心，就會船底朝天，發生危險，但是也頗有趣味，是水鄉的一種特色。不過你總可以不必去坐，最好還是坐那三道船罷。
你如坐船出去，該是游山的態度看看四周物色，隨處可見的山，岸旁的烏柏，河邊的紅
蓼和白殤、漁舍，各式各樣的橋，困倦的時候睡在艙中拿出隨筆來看，或者沖一碗清茶喝喝。偏門外的鑒湖一帶，賀家池，壺筋左近，我都是喜歡的，或者往婁公埠騎驢去游蘭亭，到得暮色蒼然的時候進城上都掛著薛荔的東門來，倒是頗有趣味的事。倘若路上不平靜，你往杭州去時可于下午開船，黃昏時候的景色正最好看，只可惜這一帶地方的名字我都忘記了。夜間睡在艙中，聽水聲櫓聲，來往船只的招呼聲，以及鄉間的犬吠雞鳴，也都很有意思。雇一只船到鄉下去看廟戲，可以了解中國舊戲的真趣味，而且在船上行動自如，要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒，我覺得也可以算是理想的行樂法。（有刪節）
跟蹤問題
1、（1）在文中找出作者所描寫的能體現寧靜的、永恒的自然的景物。
（2）在文中找出作者所描寫的能體現應和著原始的傳統的呼喚的哪些聲音。
2、作者表面上以烏篷船為中心介紹家鄉的情況，但作者差不多每介紹到一處，都要重復使用“有趣”、“風趣”、“趣味”這樣的詞兒。這是因為作者詞匯貧乏嗎？為什么？
3、結合你對本文的理解，就文章的內容和寫作手法兩方面寫一段150字左右的賞析文字。
【現場解析】這三個題目都要求在整體閱讀的基礎上作答。或者如習題1的要求在文中
篩選關鍵信息（尋找關鍵詞），或者如習題2的要求對關鍵信息（關鍵詞）做出鑒賞。而賞析短文常采取敘議結合，評析結合的寫法。先敘述文章內容，再分析作品的思想內容、藝術特點，然后是評論者在選定的評論角度對作品發表總的看法， “賞析短文”是完整的，用總分式等模式。而賞析的語言力求準確、精練、有文采。
【參考答案】
（一）1、博大與深邃。
2、①“她圣靈般的完美”指：“來自安琪兒圍就的圣殿中的聲音”（或“一種慈愛的關照”，或“溫暖心靈的陽光”）②因為“這絕不是一種平等的交流”，“我只能被她所降伏、所感召，然后，虔誠地膜拜。”
3、白居易、蘇東坡使西湖多了一層文化的積淀；西湖慷慨地賦予他們藝術靈性。
參考答案：
（二）
1、（1） “山”“河”“烏柏”“紅蓼”“白蘋”“漁舍”“橋”
（2） “水聲櫓聲”“招呼聲”“犬吠雞鳴” “廟戲”的歌吹
2、作者這樣做是“醉翁之意不在酒”。講述者的心思本不在“船”而在“船”中所蘊含的趣味、情感、心態、生活方式、人生態度，概括起來，就是傳統文化的底蘊。
3、 家鄉景物總宜人
作者以烏篷船為中心介紹家鄉的情況，包括介紹家鄉的山水習俗。既有靜態的描摹，又有動態的景觀，情意盎然，陶醉了自己，感染了讀者。本文是作者前期的散文，盡管具有導游似的講解口吻，但通篇追求一種淳樸、傳統和寧靜的江南風景，懷著一顆深摯的愛友懷鄉之情，細致耐心而不枯燥。總的來說，《烏篷船》是一篇淡而有味的美文。
巨東濤
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