【作家素描】孟浩然(689～740)唐代詩人。襄州襄陽人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。他和王維交誼甚篤，李白、王昌齡都是他的好友。孟浩然的一生經歷簡單，詩歌大部分為五言短篇，題材多為山水田園的逸興和羈旅行役的心情。雖然不時流露出一種失意情緒，但由于他善于發掘自然和生活之美，所以其詩往往即景會心、清新幽遠，且有壯逸之氣，為當世詩壇所推崇。
【創作背景】孟浩然生當盛唐，早年有入世之志。開元十七年作者應進士舉不第，后歸襄陽并漫游吳越。某年秋天入秋不久，天卻相當寒冷。作者睹物傷情，不免想到故鄉，引起了思鄉之淚。
【名篇細品】
1、思想感情復雜，層層遞進。
首聯作者抓住了當時典型性的景物，并點明題目，為頷聯的抒情張本。頷聯通過“襄水曲”“楚云端”指出家鄉與身在之處的空間距離極大，“遙隔”更進一步，表明兩地隔絕，音書不通，不能歸去；這兩句已經委婉地點出了自己的思鄉之情。頸聯運用“對寫法”，點明不僅自己思鄉，而且想象家人遙望著“天際”的“歸帆”，也在想望著自己的歸去，使思鄉之情抒發得更為強烈了。然而，思鄉之情并不是本詩的完全內涵。孟浩然進則政治上失意，退而為隱士，但生逢大唐盛世卻又甘如此了卻一生。只能漫游各地（當時人們追尋名聲大震的另一種方法），離鄉而又思鄉，隱居又欲從政，矛盾集于一身。故末聯“迷津欲有問”一句，作者用典故表明隱居與從政在自己內心的沖突；“平海夕漫漫”一句，作者用陰暗的景色，烘托出自己此時此刻迷茫的心情。
2、各種寫作手法，交相輝映。
①“興”的手法 首聯作者勾畫了一幅落葉蕭蕭、鴻雁南飛、北風呼嘯的畫面，頷聯則寫家鄉與身在之處的距離極遠，鄉情油然而生。故對于首聯，我們可以說是運用了“興”或是渲染或是烘托的手法。
②對寫法 “對寫法”的實質就在于：一實一虛，大力想象，以虛襯實。對于頸聯，自己思鄉是實；家人想望自己是虛；以家人想望自己來襯托自己的鄉思。
③以景結情 它是詩歌結句的一種技巧，是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情結束詩歌，使得詩歌顯得意猶未盡，并可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。在這首詩中，作者以景結情，把思歸的鄉情和內心的沖突都寄寓在這迷茫的黃昏江景中了。
當然，以上三種手法基本上都屬于借景抒情的方式。
【拓展訓練】
1、閱讀李白的《春思》，指出該詩開頭兩句所運用的寫作手法。
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。
當君懷歸日，是妾斷腸時。
春風不相識，何事入羅緯。
2、（2005全國卷12題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：
邯鄲冬至夜思家（白居易）
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
問題：作者是怎樣寫“思家”的？
3、（2006年上海春季高考語文卷15題）閱讀宋詞《喜遷鶯端午泛湖》：“梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。”回答：畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里？
參考答案：
1、兩地春光兩地相思，想象與真景結合，烘托感情和夫妻之間的親切傳達出來。
（解析：開頭兩句：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，可以視作“興”。“燕草如碧絲”，當是出于思婦的懸想；“秦桑低綠枝”，才是思婦所目睹。詩人巧妙地把握了思婦復雜的感情活動，用兩處春光，興兩地相思，把想象與懷憶同眼前真景融合起來，據實構虛，造成詩的妙境。所以不僅起到了一般興句所能起的烘托感情氣氛的作用，而且還把思婦對于丈夫的真摯感情和他們夫妻之間心心相印的親密關系傳寫出來了，這是一般的興句所不易做到的。）
2、作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現"思家"的。
3、(1)動靜映襯，鮮明對比(2)寓情于景，韻味無窮(答對一點得2分，答對兩點得3分)(意思對即可)（解析：畫線句從全詞的位置上看，在結尾處，且是描寫，屬于典型的“以景結情”的寫法；從題干的提示語“與前面的熱鬧場景截然不同”得知是“寂靜”的場面，自然是“動靜對比”。如果不知道“以景結情”的表達技巧，此題的回答就不完整。）
巨東濤
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