28、古文二則：《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》 《戴震難師》
主備教師 授課教師 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
參與教師 授課班級(jí) 教學(xué)方法 討論品味
知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞語(yǔ)。背誦課文
過(guò)程目標(biāo)；分析文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守諾言和勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：部分文言詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：1、關(guān)于誠(chéng)信的名言：①與朋友交友，言而有信。--《論語(yǔ)學(xué)而》 ②有誠(chéng)故信，無(wú)私故威。--（宋）張載 ③至誠(chéng)則金石開(kāi)。--惲代英 ④肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。--陶行知 ⑤信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。--（瑞士）亞美路 ⑥ 仁慈和誠(chéng)實(shí)，不僅提高了人的品格，也升高了國(guó)家的國(guó)格。--（美）華盛頓 ⒉設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。
二、正課：⒈文言知識(shí)--（1）通假字義：亡何（通“無(wú)”，沒(méi)有）
（2）詞類(lèi)活用--①重責(zé)諾（形容詞作動(dòng)詞，重視。）。②且父未嘗語(yǔ)我（名詞用作動(dòng)詞，告訴。）③卒輦而致之（名詞作動(dòng)詞，用車(chē)子裝運(yùn)。）④乃能言（名詞作動(dòng)詞，說(shuō)話。）
2、作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)課文
三、分析理解，感知課文：⒈提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，⒉提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，借助注釋和工具書(shū)疏通文義。⒊提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)閱讀第三遍。并思考，本文講了一個(gè)什么故事？四、解析課文-⒈提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？（明確：重諾責(zé)，敦風(fēng)義）⒉提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？（明確：正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合。友人“寄千金，不立券，重諾責(zé)（側(cè)面烘托）敦風(fēng)義言：“券在心、不在紙”行：召其子至，歸之。卒輦而致之（正面描寫(xiě)）五、探究主題：①通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？明確本文主題：“誠(chéng)信為做人之根本”。②生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法。引起學(xué)生們深思：痛訴“不誠(chéng)信”的行為，提倡誠(chéng)信。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？借助《今日說(shuō)法》的實(shí)例，就有關(guān)金錢(qián)和誠(chéng)信的話題展開(kāi)討論。六、老師小結(jié)：總結(jié)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，勉勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)信的人。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《戴震難師》
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入導(dǎo)入：孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”可見(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。二、正課：第一板塊：譯讀。⒈學(xué)生自由地大聲讀。⒉老師根據(jù)實(shí)際情況正音。⒊教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。⒋學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)骱梅g的準(zhǔn)備。⒌互譯課文。第二板塊：質(zhì)疑。⒈根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。⒉學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。第三板塊：理讀。詳見(jiàn)課本；作家作品；一詞多義；古今詞義區(qū)別較大的詞。用法特別的詞、省略句。難句翻譯類(lèi)整理第四板塊：悟讀：⒈從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）⒉要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。⒊學(xué)生齊讀課文。三、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。四、布置作業(yè)：課文理解：1、重點(diǎn)品析--《戴震難師》表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？《戴震難師》一文表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。
2、 閱讀理解：讀《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，完成下列各題。
①文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？
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6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì)不會(huì)知道？為什么？
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7．文章題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字？
8．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對(duì)表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？
龔繼方
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