一、設(shè)計理念
《品德與社會》是一門綜合學科，滲透各門學科知識，同時還包括豐富的思想教育內(nèi)容，是學生認識社會，認識世界的窗口，也是培養(yǎng)實踐能力的窗口。現(xiàn)代社會呼喚一專多能的復合型人才，社會課應(yīng)重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。對學生綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個由近到遠，由淺到深，由感性到理性認識的過程，這一方面應(yīng)該在學生的實踐活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展。
新的課程理念下的《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，應(yīng)是師生經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。《品德與社會》課的教學越來越趨于常態(tài)、真實、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關(guān)懷。它立足于讓學生在活動中獲得經(jīng)驗和形成體驗，把引導學生熱愛生活，學會做人作為課程的核心。
基于以上對《品德與社會》課的理解和探索，我設(shè)計了《當災(zāi)害降臨的時候》這節(jié)課。
二、說教材
《當災(zāi)害降臨的時候》這節(jié)課是《品德與社會》學科六年級下冊第二單元《人類的家園》中的第三小節(jié)。
1.本課的教學重點：（1）培養(yǎng)和提高學生小組合作，搜集整理材料的能力。（2）認識雪災(zāi)，地震等自然災(zāi)害給人類及社會帶來的危害性。
2.教學難點：掌握自救互救的方法，培養(yǎng)學生無私奉獻精神，啟迪學生以災(zāi)害的理性思考。
3.教學目標：
知識與技能：通過查找資料，認識雪災(zāi)、地震等災(zāi)害的危害性。
過程與方法：通過師生平等交流，觀看影像資料，模擬演練等多種形式的活動，使學生掌握自救互救的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在災(zāi)害中團結(jié)互助、無私奉獻的精神，啟迪學生面對自然災(zāi)害進行理性思考，樹立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害改造地球的理想。
三、說教法：
1.以雪導入，激起學生談話的興趣。雪是同學所熟悉的事物，這樣既消除了學生的陌生感，又讓學生明白領(lǐng)悟到災(zāi)害的不可抗拒性。
2.通過學生的觀察、搜集拓寬學生的知識面，調(diào)動學生參與教學的積極性，了解到雪災(zāi)、地震的重大災(zāi)害。
3.借助音像手段，把死知識變活，增強學習內(nèi)容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗，去感受。
4.模擬實驗活動中讓學生感受災(zāi)難，并掌握逃生的技巧。
5.通過展示圖片，用多媒體課件構(gòu)筑豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。
四、說學法
《品德與社會》課是“學”的課程不是“教”的課程，應(yīng)立足于讓學生在活動中獲得經(jīng)驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：
① 搜集整理資料，了解災(zāi)害的形式，進而深入思考產(chǎn)生感悟。
② 交流、討論、演示法，加深對災(zāi)難的理解，認識到災(zāi)害的不可抗拒性。
③ 在老師創(chuàng)設(shè)情境下進行實驗、演練，增強學生自悟能力。
五、教學過程
（一）、以雪導入，激發(fā)興趣
同學們，老師給你們帶來了一個謎語，你們想猜猜呢？（出示謎面學生猜謎）“有些花兒真奇怪，沒枝沒葉它會開，東風西風它不愛，北風吹來把花開，飄呀飄呀落下來，大地房頂變變白。”
老師特別喜愛雪，每當下雪時山川、樹木、房屋都變得粉妝玉砌的，到處是雪的世界，我也可以盡情地歡樂，那下雪時你們心情怎么樣？說說你最快樂的事吧！（學生自由回答）
（配以雪景圖片）
（二）、認識災(zāi)害，加深感悟
雪花就像美麗的舞蹈家，可就是這樣潔白的天使有時也會釀成災(zāi)害，給人們帶來重大的損失。記得今年南方也下了一場雪，可這場大雪下得太大了，它把南方的一片土地覆蓋，多少回鄉(xiāng)的人們都為此不得不停住思念的腳步。這場意外的大雪成了全國人民的“特別關(guān)注”，不知道咱們大家給予它多少關(guān)注，把你知道的講給大家聽。
生介紹雪災(zāi)造成的經(jīng)濟損失和百姓的受災(zāi)情況及政府對災(zāi)情的關(guān)注。
老師參與到學生的交流中，與學生平等對話，豐富他們對雪災(zāi)的了解。并相機出示關(guān)于雪災(zāi)的圖片以及救災(zāi)中出現(xiàn)的英雄事跡。（補充《可歌可泣的電力工人》，《13位普通農(nóng)民的救災(zāi)故事》等材料。）
師：當你看到這種情景，你最想做什么？最想說什么？播放歌曲《大雪無情人有情》
師：這場大雪壓倒了許多百姓的房屋，造成的經(jīng)濟損失高達69億元人民幣，這在我們經(jīng)常下雪的北方是從來沒有發(fā)生過的，你想過這是為什么嗎？你對南方人民有沒有好的建議？（引導學生意識到人為因素也是這場大雪能夠造成巨大損失的原因之一。從而提出以下方面的建議：普及防止雪災(zāi)發(fā)生的知識，各有關(guān)部門應(yīng)該做好應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案并配有相應(yīng)的工具。）
設(shè)計意圖：從學生喜歡熟悉的事物出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，學生動情地講述雪景，雪帶來的快樂。活躍思維，活躍課堂氣氛，進而順利過渡到08年雪災(zāi)。通過介紹雪情使學生初步認識自然災(zāi)害的危害性。認識到災(zāi)害隨時都有可能降臨，學生在交流材料的同時，自悟到這種災(zāi)害，可提前做好防御措施。當?shù)卣⑷嗣褚獙δ芟氲降臑?zāi)害隨時保持高度警惕性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的無私奉獻精神。
南方是災(zāi)害的多發(fā)地帶，你還知道南方發(fā)生過哪些災(zāi)害？生介紹洪災(zāi)，臺風，泥石流（播放圖片）
1976年，在離我們家鄉(xiāng)很近的唐山地區(qū)還發(fā)生了一次毀滅性災(zāi)害，大家知道嗎？（唐山大地震）課下大家用采訪，上網(wǎng)等多種方法搜集了很多資料，現(xiàn)在和大家交流匯報一下吧（學生說材料）同學們搜集得真不少，老師這也找到一些材料，大家想看嗎？（播放錄像）
設(shè)計意圖：社會課是活動課，是師生經(jīng)驗的共享，學生通過介紹資料圖片的活動中，豐富了視野，拉近距離，了解了災(zāi)害的不可抗拒性。采用錄像形式來縮短時空距離，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，畫面充分發(fā)揮多媒本技術(shù)的優(yōu)勢，把學生難以理解的內(nèi)容形象地展示在學生面前，借助音像手段，把死知識變活，增強學習內(nèi)容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感受。
（三）、模擬演練，學會自救，
災(zāi)害是可怕的，它們像兇慘的魔鬼，肆意地摧毀人類的家園，奪走人們寶貴的生命，唐山大地震時30秒內(nèi)所有的建筑全都變成了廢墟。假如我們的教室在六樓，地震時你應(yīng)該怎么做呢？用你的行動告訴我們大家（生迅速躲避）師采訪不同做法的學生那樣做的原因，采訪后回原來座位。
假如我們的教室是平房，地震時你想怎么做呢？（逃出去）可門口就一個，我們這么多人怎樣能以最快的速度逃出去。現(xiàn)在咱們做個實驗，每個小球代表一個同學，這個瓶子的出口就是咱們教室的門，看看哪組同學反應(yīng)最靈敏，否則30秒以后就將被埋在廢墟里。師說：計時開始。生做實驗。這個實驗給我們什么啟示？
設(shè)計意圖：在模擬情景，實驗活動中，使學生體會災(zāi)害的突發(fā)性，并初步掌握學會自救本領(lǐng)。本課教學注重學生綜合能力的培養(yǎng)，盡量讓學生自己去做去體驗。提高整節(jié)社會課的教學效果。
學生小組討論當你遇到洪水、風災(zāi)等災(zāi)害時應(yīng)該怎么做。
剛才我們掌握了那么多的自救方法，希望我們每一個同學都能義務(wù)的進行宣傳。
（四）、教師小結(jié)，情感升華
教師小結(jié)：同學們，我們的生命是脆弱的，地震可以將它埋在廢墟里，洪水可以將它一口吞噬，泥石流可以把它與沙石攪拌；但我們的生命又是堅強的，它可以在廢墟中重生，可以在洪水中搏擊，可以在泥石流中獲生；我們的生命是渺小的，但無數(shù)生命的力量是強大的，它是一道洪水無法逾越的高墻，它是一座雪災(zāi)無法凍裂的鋼爐，它是一尊地震無法撼動的巨人，當別人面臨災(zāi)難之時，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻出一片愛心
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