【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解一二點(diǎn)景物描寫的手法；
2．學(xué)會(huì)對(duì)寫景抒情散文的基本研習(xí)方法；
3．理解聯(lián)想在文中的作用。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景抒情散文的感知、概括等解讀能力；
2．培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
人文情感目標(biāo)：
通過落日之美的賞析引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺感悟自然，體驗(yàn)“世間有大美”的意識(shí)，從而陶冶情感，提升精神境界和審美品位。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生通過文本研習(xí)，感悟三次落日不同的美，感受壯美的審美特征，理解想像和聯(lián)想在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)“世間有大美”的解讀
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
二、板書課題：《西地平線上》
三、寫景散文研習(xí)指導(dǎo)
◆方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。
步驟設(shè)計(jì)：
1．請(qǐng)同學(xué)們較快速度地自由誦讀全文。 （提前預(yù)習(xí)）
2．問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)思考，把握本文的主要內(nèi)容。
①這篇文章主要寫了什么？請(qǐng)你從第一段中找出一句總領(lǐng)全文的中心句嗎？
②寫了西地平線上的哪三次不同的落日景象？
③讓作者能產(chǎn)生這三種感覺和美感的落日各具有哪些特征
④？三次落日給作者的具體的美的感受又分別是什么？完成表格
西
地
平
線
上 觀察地點(diǎn)（段落） 觀察過程 落日景物特征
（含背景） 作者的
聯(lián)想 作者的審
美感受
3．教師評(píng)價(jià)，小結(jié)文章“寫什么”。
◆方法二：深入文本，局部研習(xí)，解決“怎樣寫”。
步驟設(shè)計(jì)：
1．過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：落日之美固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現(xiàn)那世間大美？下面就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文本，看看作者是如何營(yíng)造他的美麗的落日世界的。
2．問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)賞析。
①憑感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫，可以從描寫角度、修辭方法、表現(xiàn)手法和個(gè)人感受等方面闡述理由。引導(dǎo)學(xué)生自由激情誦讀所喜歡的段落。
②總結(jié)描寫手法：
[①抓住了景物的特征：顏色、形態(tài)②正面、側(cè)面描寫③運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等修辭④聯(lián)想⑤先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑]
③如何理解“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”？
④作者為什么要提到羅曼羅蘭對(duì)約翰克利斯朵夫的構(gòu)思？
⑤第三次落日中聯(lián)想匈奴遷移和成吉思汗的作用是什么？
3．學(xué)生自主、合作研習(xí)，回答交流。
4．教師小結(jié)“寫什么”。
◆方法三：融身入境，忘我品讀，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或想像，情感共鳴，解決“為何寫”。
1．過渡性設(shè)問：任何寫作都是有目的的，那么作者為何要向讀者展示那雄偉的落日景象呢？
2．問題設(shè)計(jì)：①面對(duì)荒原落日和草原落日作者分別獲得了哪些啟示？
②什么是世間大美？?jī)H僅是自然的美嗎？ [要點(diǎn)：自然的之美、死亡的之美、英雄的之美]
③在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思維你還能想到另一些在歷史的深處西行遠(yuǎn)去的英雄嗎？（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想體驗(yàn)）
[讓讀者分享西部的大美，感受作者對(duì)西部的熱愛，他對(duì)自然對(duì)人生對(duì)歷史的思考]
四、課堂小結(jié)：
壯美的審美特征最終是在人的心靈中完成的。人作為萬物之靈，與自然朝夕相伴、心聲相應(yīng)，于是在心靈中滋生了一種永恒的愛，一種超越我們感性生命乃至想象力的神圣的愛。當(dāng)我們感受大自然的驚心動(dòng)魄之處時(shí)，我們同宇宙間的那些雄偉壯麗的景致同命運(yùn)，共呼吸，從中領(lǐng)略到自然的壯闊和我們自身心靈的偉大。正是在這種震撼人心的自然的熏陶中，我們領(lǐng)略到了生命的價(jià)值和意義。
另外，本文也啟發(fā)我們要發(fā)現(xiàn)自然美，必須要帶著一顆感動(dòng)之心，用心去感受，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會(huì)中一切事物，那么你的心里才會(huì)充滿感動(dòng)，感動(dòng)是你捕獲美的利器！
五、布置作業(yè)。
落日的輝煌讓人震撼，月夜的深邃也令人回味：有滿院藻荇，有舉杯對(duì)影，有別枝驚鵲，有嫦娥飛奔；自吳剛的伐桂，到“阿波羅”的登臨，從古到今，圍繞著月亮發(fā)生了那么多神奇的故事……。請(qǐng)結(jié)合對(duì)古詩(shī)詞和歷史典故的積累，寫一篇充滿人文思考的散文或一段話，來表現(xiàn)個(gè)人心中的明月。
附：
月下獨(dú)酌 （李白）
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
夜思 （李白）
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
望月懷遠(yuǎn) （張九齡）
海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思！ 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
[西地平線上(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：