黎明
近幾年來，在高考試題中有一種經(jīng)常運用的試題形式--仿寫。這是一個相當不錯的考察語言運用形式的試題樣式。經(jīng)過幾年來的高考運用，越來越趨向于靈活、全面、開放、成熟。下面結合近幾年來的高考，談談這一試題。
仿寫，這一名稱，近幾年高考表述也各不相同。或仿寫（2000年），或仿用（高考說明），或仿照（1998年、2003年），或仿造，或模仿等等，但都指在一定的語境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干題例所提供的句式，另造一個及多個句式相同、內容與上下文銜接的句子，也或形式相同、內容各異和內容相關、形式不同的獨立句子。這是一個從摹仿開始學習寫作的形式。既有限制、有約束、有難度，也有靈活、有開放、有創(chuàng)造，并不乏依托。這是通向創(chuàng)作的初始，也最能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。所以，仿寫這個試題，連年高考使用，而且越來越新穎，越來越靈活。
這幾年來的仿寫高考試題，大致可以概括為兩大類：全限式和開放式。所謂全限式，就是從內容到形式試題都有比較嚴格的約束和限制。所謂開放式，就是比較寬松，限制或側重內容、或側重形式，或側重語言特色，在其它方面給學生更較大的思維空間和造句的靈活性。這幾年來的高考歷史，也可大致分為這樣兩個階段。2000年以前走過的可以說是全限式階段。2000年以后可以說是進入了開放式時期。仿寫走入了開放、全面、靈活、成熟。我們來看看這幾年來的試題樣式，對這一點就會有更深入的認識。
一、全限式
即在內容上和形式上都有比較嚴格的要求。這一類大致有如下幾種試題樣式。
1、續(xù)寫替換式
根據(jù)試題材料的內容和部分語言句式，仿造出一個內容近似、句式相同的句子，可以續(xù)寫在后或替換原句子，達到豐富原材料并與原材料相吻合，相一致。
如1994年的高考試題：
請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。要求：①另舉一個事例；②句式與畫線的一句相同。
古往今來，彪炳史刪的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的成績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水，遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世；
答： 。
這道題，要求做到兩點：從內容上看，所舉例子必須能夠用來證明本段文字的論點，與上下文相吻合；從形式上看，要與畫線的句子相一致，是個假設句，其中并有兩個否定并列句，結尾還用上一個表感嘆的標志。這就從內容上和形式上都給以約束和限制。不過，所舉事例可以隨人而異。
例如參考答案：
⑴、如果沒有蒲松齡勤奮刻苦，遍訪民間，沒有他成年累月的辛勤積累，悉心整理，哪里會有志怪小說《聊齋志異》的產(chǎn)生！
⑵、如果沒有達爾文歷時五載，環(huán)球旅行，沒有他20年如一日的精心構思、專心寫作，哪里會有劃時代的巨著《物種起源》的出版！
再如2001年的高考試題：
在畫線部分填上恰當?shù)脑挘狗痔柷昂髢热荨⒕涫綄揶o方法相同。
①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是 ， ， 。
②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是 ， ， 。
這道題也是續(xù)寫式。在內容、句式、修辭上都有要求，或對應，或相同。雖是全限式，不過，要求比喻的喻體可以靈活。
例如參考答案：
①啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。
②浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
2、框架嵌入式
這一類仿寫的句子被夾在材料中間，既要求從內容意思上與前后文意搭配恰當，還要求從句式結構、修辭上與仿寫的句子也相同并一起構成排比。這一類題，形式是框架嵌入式，要求上更嚴格，限制性更大，所以說，難度相應就更大。
如1999年的高考試題：
在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！
這個題，從內容到形式，從語法到修辭，都有嚴格的約束、限制，必須內容前后呼應，句子前后結構一致。如第一空填時，要參考前面“五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色”，也要參考后面“五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂”，清楚所填句子是在二者之間，所填喻體最好是屬于藝術范疇：一場交響樂、一首歌曲、一幕戲劇等等，再構思句子，就和上下文協(xié)調一致。也才能是最理想的答案。
例如參考答案：
⑴五十年像一首歌曲，有低音也有高音；樂曲漸趨昂揚
②五十年像一幕話劇，有曲折也有發(fā)展；劇情走向高潮
3、命題開頭式
這類題是設定一個語言材料，根據(jù)材料的語句格式，另限定內容并開頭而仿造一個句了。
如1998年的高考試題：
仿照下而兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。
書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
時間 。
時間 。
答這道題，要審清題干的明要求，以“時間”為內容寫兩個句式相同比喻句；也要審清題例包含的暗要求，兩個比喻之間是并列關系，而且每一個比喻內部前后語意要銜接，如：書籍比作梯子，梯子能引導我們登上殿堂。這樣答題才能達到形似和神似。
例如參考答案：
①時間如同一支畫筆，它能在人們的臉上畫出歲月的滄桑。
②時間正如一把刷子，它能把人們心頭的痛苦悄悄地刷掉。
再如2000年的高考試題：
下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生活。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（〔美〕愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（〔俄〕契訶夫）
題干限制內容，只能在“友誼”“勇敢”“信任”的范圍內寫；題例限制形式：句式、修辭。注意到這些了，仿寫的句子才能不僅形似而且神似，無隙可擊。試題的形式從這一年也開始走向了開放式。
例如參考答案：
友誼和奉獻締造美好。
綠葉喜雨，花喜光，友誼喜青年。
二、開放式
所謂開放式，就是在提供材料上，或提供，或不提供。在要求上，或有所側重內容，放開形式；或有所側重形式，放開內容。總之，給學生較大的寬松和靈活性。這一類主要有以下兩種形式。
1、限制“形式”放開“內容”--仿創(chuàng)式
在近幾年高考試題中，仿寫有限制“形式”而放開“內容”的。所提供的語言材料只是一個例子，在語言形式上的一個范例。從題干到題例都是從句式上來要求學生仿造句子，而內容選材不限。仿形式換內容的仿創(chuàng)式，這一點在2000年的試題中就顯現(xiàn)出來了。
再如2002年的高考試題：
仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
這一仿寫試題例句，從語法上看，它是一個總分式的句子，先總述后分述；從修辭上看，它是一組比喻，一個大比喻，三個并列的小比喻構成排比句，整個句中并且還暗含著一個反復；從邏輯上看，水、海、浪花、濤聲、魚蝦、海鷗具有種屬關系，字典、部首、音序、文字也具有種屬關系。
在仿寫時，不僅注意題干中的明要求，也要注意到題例中的這些暗要求，在仿寫句子時就會達到形神酷似，也就思維放開而感到不難。當把握了事物間的邏輯關系，也就會把握住比喻間的相似點，也就會造出總分式的句子來。試題在內容上不限，而在形式上不能越雷池一步。這是試題的要求所在，否則，就不會得到這個題的滿分。
例如參考答案：
⑴地球是宇宙的一座劇院，藍天是幕布，山河是場景，動物、植物是地球的主要角色。
⑵春天是四季的一首詩，春雨是標點，春山是詩行，春風、春色是春天的詩韻。
⑶生活是人生的一首樂曲，酸甜苦辣是插曲，悲喜哀樂是樂調，衣食住行是生活的主旋律。
2、限制“內容”放開“形式”--改寫式
2003年的高考試題就是規(guī)定“內容”而放開“形式”的試題。它限制了仿寫的內容和語境，在語言表達上要求親切友善、生動，而對改寫的句式有仿例但沒有嚴格的要求，是放開的、寬松的、靈活的。因此，這個試題也是2003年語文試卷中的一個亮點。
看高考試題：
仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。
提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
⑴提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
改寫為： 。
⑵提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款
改寫為： 。
這道題是今年試題中的一個新形式，新在側重點不同。我們在認真審清題干時就會明白這一點。雖有題例，提示語是肯定+否定的結構，改寫句是條件并列的結構，在這個形式上試題并沒有明顯的嚴格要求。所以，試題對句式的選擇是比較寬松的，而只要求表達風格上具有“親切友善、生動”的特色。我們注意到這些在改寫時就可以放開來想象，從而使語言形式表達出“親切友善、生動”的特色，就是最好的仿寫句。
今年這個試題，我們在審好題干和題例的基礎上，可以有兩種方法去改寫出好的仿句。
①可以說是一種比較保守的方法，根據(jù)題例的句子結構來改寫：
⑴（教學樓內）除了勤奮寧靜什么也不要擁有，
惟有文明求知才可以盡情展現(xiàn)
⑵（閱覽室里）除了知識思想什么也不要帶走，
除了誠實美德什么也別留下
②比較放開來，注重語言表達的風格，突出“親切友善、生動”的特色，大致遵循題例的語句并列特點去開放地改寫：
⑴（教學樓內）你追求的是青春活力，我羨慕的是寧靜致遠
②（閱覽室里）帶走一抹曙光，留下一片黑暗；
帶走一本書刊，留下終身遺憾
這是我對近幾年高考試題中的仿寫的看法和認識，雖不成熟科學，但愿能有利于提高仿寫訓練水平，也就夠了。高考試題依然是在發(fā)展變化的，仿寫也在成熟中更加完善，因此我的歸納也難免偏頗，希望教育同仁及方家批評指正。
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