如何進行課外現(xiàn)代文閱讀？這是令絕大多數(shù)學生一直頭疼的問題，為此，就自己二十多年的“課外現(xiàn)代文閱讀”教學理論和實踐的研究，結合2006年淮安及金湖課改實驗區(qū)中考語文試卷，談談幾點指導。
1、現(xiàn)代文閱讀題要多看材料，建議看到三遍。先把材料通讀一遍，大致理解材料內容。再看題目，注意一下題目之間有沒有聯(lián)系，然后帶著問題從材料中獲取信息，明確答案。此時，應注意幾點：一是語言的表述要完整、簡潔。答題要注意格式的規(guī)范。二是要在材料中找一找跟題目有關系的詞句，注意答題的規(guī)律。三是要注意術語的正確運用，不要混淆。例如：表達方式、說明方法、論證方法等。
2、中考現(xiàn)代文閱讀答題要特別注意進行答題語言訓練。這是中考閱讀總復習中同學們最為薄弱的一環(huán)，這個方面的缺陷與空白，也往往讓大家功虧一簣。
①用準確的高度概括的語言進行表達--以應對“概括題”。
②用準確的簡潔明了的語言進行表達--以應對“解釋題”。
③用準確的層次分明的語言進行表達--以應對“道理題”。
④用準確的生動簡練的語言進行表達--以應對“想象題”。
⑤用準確的句式規(guī)范的語言進行表達--以應對“賞析題”。
3、要提醒特別注意：那就是語文和生活的關系。必須主動的關注社會，關注生活。要用自己的生活感受去答題。什么是感受？所謂感受，就是作者觀察接觸了了現(xiàn)實生活并受到了影響而引起的心理活動，是一個心物同構，交相融合的過程。我們對人和事物盡可能感受，去感悟處出一種品格、情趣，一種哲理，甚至一種時代精神。生活中常有亮點出現(xiàn)，以不留神稍縱即逝，失之交臂。我們要善于捕捉靈感和知覺的火花，注意內心世界的微妙變化，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣，要善于究其原因自我解剖自我反省，采掘情緒記憶，對自己曾經(jīng)有過的體驗和情緒進行回憶，采掘其中的閃光點。多角度多側面的去發(fā)現(xiàn)事物的內涵。多注重語言的積累過程，堅持下去就勝利。否則由于狹窄的生活圈子，面對生活方面的題目就會感到無從下手，勉強寫出來，也不如人意。
如《05年金湖課改卷》中，（二）閱讀下文，完成11－15題。（23分）清塘荷韻～季羨林 語段略。
（選自《百年百篇經(jīng)典美文》）
13、閱讀第⑧段，選擇段中你最喜歡的一個句子，說一說你喜歡的理由。（5分）
答題說明：只要所選句子與上文內容相契合，賞析有道理即可。要求：思想深刻，思維嚴密，語言表達有特點。該題為學生提供比較大的答題自由，同時又有較為具體的綜合性答題要求。
14、下列兩小題，難度各異，分值不同，請任選一題作答。[如都選做，只評第（1）題]（4分）。
（1）閱讀第(11)段，展開合理的想像，將你心目中的“清塘荷歡圖”描繪下來。（想像合理，語言生動形象，最多可獲加2分）
答：今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。
（2）文章第⑨段中說“這也難怪，像‘池花對影落’這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？”你對“池花對影落”這樣的境界有怎樣的理解？請把你的理解表述出來。（理解深刻，語言流暢，最多可獲加3分）
答題說明：第（1）題，要結合所給提示，必須合景合情。給分應視想像能力、語言表達等方面具體情況。本題充分讓學生放飛想像的翅膀，有利于考查學生的表達能力。第（2）題，需要學生有教強的理解文章的能力，以及生活中對美的體驗力，同時也考查了學生的語言的描述力。這兩題的設計均有助于考查學生的個性張揚力，也體現(xiàn)了學生自主選擇答題角度的自由。
15、綜合探究學習。（6分）
材料一、二、三 略。
生活在荷香四溢的金湖，你對荷的感受一定很豐富。閱讀了季羨林的《清塘荷韻》后，請結合上述材料以及你所積累的有關荷的知識，選擇一個角度，表達你對荷的認識和感悟。
答題說明：本題緊貼學生的學習和生活實際，注重學生學習的未來發(fā)展，體現(xiàn)了新課標的改革精神。它考查了學生對荷的知識的積累和自己的獨特感悟力，同時也注重考查了學生把自己的精彩的思想轉換成給人以美感和啟迪的語言表述力。
總之，提高中考語文成績需要扎實的基礎知識，正確的答題思路以及較強的理解表達能力。在老師的不斷引導下，學生要能自覺地博覽群書，不斷感悟和調整，努力讓知識成為自己的思考結果，從而使閱讀答題能力由量變到質變，只有這樣，同學們面對考場，才能信心百倍。
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