江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香
【能力點(diǎn)睛】
說(shuō)話、寫(xiě)文章就是表達(dá)的過(guò)程，任何一種表達(dá)，都要受一定條件的約束。用詞貼切，就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即符合外部語(yǔ)境的各種要求。語(yǔ)境有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”之分。“內(nèi)部語(yǔ)境”指上下文，“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際的各種情境條件，主要包括交際的場(chǎng)合、對(duì)象、目的、表達(dá)方式等。說(shuō)話、寫(xiě)文章遣詞造句必須從內(nèi)外部語(yǔ)境考慮，表達(dá)才得體。
【達(dá)標(biāo)要求】
用詞貼切，就是要求在幾個(gè)可用的詞中，選出最恰當(dāng)、最得體的那個(gè)，把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來(lái)。究竟使用哪個(gè)詞語(yǔ)最合適，要從具體的情況出發(fā)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。
1. 運(yùn)用詞語(yǔ)要符合人物特征。詞語(yǔ)運(yùn)用要貼切，包括用語(yǔ)要符合對(duì)象，必須考慮說(shuō)話人和受話人的性別、年齡、職業(yè)、愛(ài)好、性格、經(jīng)歷、文化程度和心理需求等等。
例：從前有個(gè)秀才到集市上去買(mǎi)柴，他對(duì)挑柴的客氣地說(shuō)：“荷薪(挑柴火)者過(guò)來(lái)�！碧舴蛑宦�(tīng)懂了“過(guò)來(lái)”二個(gè)字，就過(guò)去了。秀才又問(wèn)：“價(jià)錢(qián)幾何?”挑夫只聽(tīng)懂“價(jià)錢(qián)”二個(gè)字，就開(kāi)了個(gè)價(jià)。秀才于是討價(jià)還價(jià)了：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之(降價(jià))�！边@回挑夫這么也聽(tīng)不懂，于是挑著柴火走了。
這段話之所以交際失敗，是因?yàn)檎f(shuō)話者沒(méi)有注意聽(tīng)話者的文化程度。
2. 運(yùn)用詞語(yǔ)要符合特定場(chǎng)合。交際場(chǎng)合制約講話者，必須審慎地選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，或只能運(yùn)用某些語(yǔ)言，同一意思的內(nèi)容在不同場(chǎng)合，也會(huì)顯示出不同的語(yǔ)言表達(dá)，或幽默或含蓄。
例：一次，在一對(duì)新人的婚禮上，婚禮興致正濃，席間一人為再“添彩”，突然向新人說(shuō)道：“說(shuō)說(shuō)你們是怎樣破鏡重圓的吧!”(兩位新人在談戀愛(ài)時(shí)曾有一段分手的經(jīng)歷)一時(shí)，全座人面面相覷，一對(duì)新人也窘得很。
這位想為婚禮“添彩”的朋友在語(yǔ)言表達(dá)中所犯的錯(cuò)，一是不顧場(chǎng)合、對(duì)象，“哪把壺不開(kāi)，專(zhuān)提哪把壺”--歡樂(lè)之時(shí)，觸人傷心處；二是不理解“破鏡重圓”的比喻義是指夫妻失散或決裂后重又團(tuán)圓。此時(shí)此刻用此成語(yǔ)真是大煞風(fēng)景。
3．運(yùn)用詞語(yǔ)要符合文體。一般地說(shuō)，文體不同，語(yǔ)體特點(diǎn)也應(yīng)有所不同。記敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有形象性；議論文的語(yǔ)言要鮮明、準(zhǔn)確，富有邏輯性；說(shuō)明文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確；新聞稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要，富有概括性；講演稿的語(yǔ)言要明白，口語(yǔ)化，富有鼓動(dòng)性。此外，一篇文章應(yīng)注意保持語(yǔ)言風(fēng)格一致。
例：王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)70歲生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來(lái)一起吃飯。請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫(xiě)一份請(qǐng)柬。要求稱(chēng)呼得體，表述簡(jiǎn)明，措詞文雅。（不超過(guò)40個(gè)字）
寫(xiě)這份請(qǐng)柬，稱(chēng)呼要得體（如稱(chēng)劉伯父伯母），表達(dá)要簡(jiǎn)明（如寫(xiě)明具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等），措辭要文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請(qǐng)”、“光臨”等）。
考場(chǎng)評(píng)分細(xì)則將“用詞貼切”分成三個(gè)層次，即達(dá)到要求（基本符合該評(píng)分點(diǎn)要求）、比較突出（全面符合該評(píng)分點(diǎn)要求）、突出（全面符合該評(píng)分點(diǎn)要求，且有優(yōu)異表現(xiàn)）。“達(dá)到要求”可給3－6分，“比較突出”可給6－12分，“突出”可給12－20分。
【經(jīng)典回放】
經(jīng)典試題（一）
（2005全國(guó)I高考作文題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一次，人們問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣？”不料玻爾卻回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢�！甭�(tīng)到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。
玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似的情況，請(qǐng)以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
文題詮釋
生活中一些事情或現(xiàn)象之所以讓我們感到出乎意料之外，大體上都只是由于它們一時(shí)間超越了我們的認(rèn)識(shí)局限或思維定勢(shì)，而不是說(shuō)它們對(duì)客觀實(shí)際或生活邏輯有所背離。所以當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番思考或事情真相大白之后，我們又會(huì)覺(jué)得它們合情合理，也就是在情理之中。玻爾的回答，表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的坦誠(chéng)、求實(shí)、自信、謙虛等有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作和科學(xué)研究的高尚品德，完全是在情理之中的。只是因?yàn)橛昧艘环N我們一時(shí)不大好理解的提法，或者說(shuō)我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的科學(xué)家的那種思想或認(rèn)識(shí)高度，因而我們感到意外。文學(xué)作品中的許多意外，也是這樣形成的，也有如上所說(shuō)的特點(diǎn)。你可以用不同形式對(duì)此作出表現(xiàn)或闡釋。
經(jīng)典佳作
昭君出塞
安徽考生
我坐在小姐的身邊�？磳�?kù)o的月光勾勒出姣好的面容，再皎潔再美的月光也無(wú)法和你相比啊，我貌美絕倫的小姐！然而你選擇了離開(kāi)。離開(kāi)那金雕玉砌的皇宮，踏上了奔向大漠的馬車(chē)。
長(zhǎng)安城漸行漸遠(yuǎn)，只有那明月仍不舍地追隨。
你的決定震動(dòng)了整個(gè)皇宮！當(dāng)他們看見(jiàn)你驚世的容貌，都愣住不能言語(yǔ)。我的小姐啊，還記得當(dāng)你走入殿堂，滿(mǎn)朝文武的驚詫嗎？還記得元帝看見(jiàn)你時(shí)驟然蒼白的面容嗎？
你的決定震動(dòng)了整個(gè)長(zhǎng)安城！看看那沿街駐足驚嘆的百姓吧，或者，想想臨行前的那個(gè)夜，連月亮也深躲在云后哭泣，不敢相信這樣的事實(shí)。
你曾說(shuō)你愛(ài)江南水汽氤氳的小橋流水人家，你曾說(shuō)你夢(mèng)想騎一匹輕快的馬，打江南而過(guò)，讓歡笑融入滾滾的長(zhǎng)江水�？墒�，你出人意料地選擇了干旱荒蕪的大漠，選擇了漫天黃沙的孤寂的異域生活。
馬蹄聲聲，像是在訴說(shuō)著什么。兩側(cè)是筆直的白楊，光潔的軀干剛直而美麗，或許，小姐，你是那白楊嗎？
月亮愛(ài)戀你的臉龐，或許，不僅僅是因?yàn)槟闳缁ǖ娜菝玻?/p>
曾親見(jiàn)別的小姐悄悄拿出私藏的金釵玉石塞進(jìn)毛延壽的手中，那畫(huà)布上的人兒立刻便增色萬(wàn)分。我氣憤之余也想讓你尋那條捷徑，畢竟尋得元帝的寵愛(ài)才會(huì)有出人頭地之日。
但是，你卻拒絕了，拒絕卑劣的“捷徑”，拒絕向毛延壽們低下你高貴的頭！那一刻，我分明看見(jiàn)眼中的白楊，堅(jiān)強(qiáng)而筆直。
還記得我們?cè)谔撼厣鲜幹坻音[嗎？姐妹們都掐著那朵嬌艷的荷花說(shuō)最美，而你，卻獨(dú)獨(dú)把目光投向岸邊靜靜綻放的不知名的小花。你并不愛(ài)戀這種錦衣玉食的驕奢生活。多少個(gè)夜晚，我睜開(kāi)惺忪的睡眼，看你仍在燈下翻著那泛黃的線裝書(shū)。
撥開(kāi)紛繁的是非，透過(guò)你耀眼的光環(huán)，我看見(jiàn)你的寧?kù)o你的淡泊，你的堅(jiān)貞不渝你的忠于心靈，當(dāng)華美的葉片都落盡，你白楊一般屹立的身影，清晰而美好。那一瞬，我忽然理解了你的選擇，確在情理之中。
馬蹄揚(yáng)起細(xì)小的沙塵，折射著皎皎月光，折射出一個(gè)安寧而美好的未來(lái)。
達(dá)標(biāo)秘訣
借古老的故事演繹話題的內(nèi)涵，很有創(chuàng)意。文章語(yǔ)言流暢，用詞貼切，描寫(xiě)中有精彩形象，強(qiáng)化了“出人意料”，記敘中使用對(duì)比、象征，深化了“意料之中”。選用第一人稱(chēng)表達(dá)，便于揭示主題。
經(jīng)典試題（二）
（2005年全國(guó)III高考作文題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
甲、乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫(xiě)了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄？甲說(shuō)：“寫(xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記�！�
生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請(qǐng)以“銘記與忘記”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
文題詮釋
命題者給出的是一個(gè)兩個(gè)概念關(guān)系的題目。要求以此為話題寫(xiě)作，雖然文體不限，但不管考生寫(xiě)什么題材、體裁的文章都必須能體現(xiàn)兩個(gè)方面的關(guān)系，如果只就其中的某個(gè)概念發(fā)揮，應(yīng)該說(shuō)都是不大符合題目的要求，甚至可以判作離題。像這樣概念關(guān)系的題目如果寫(xiě)成議論文可以先列出提綱。比如下面的提綱就是泛論兩者關(guān)系的一種：1．什么東西值得我們銘記，什么東西我們必須（或可以）忘記。（此段可以排比列舉起筆，為吸引人起見(jiàn)，不妨帶一定的形象性和抒情性）2．為什么有些東西值得銘記而有些東西卻要忘記。（這是文章的重點(diǎn)部位，要重錘敲擊，決不可淡淡放過(guò)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)這里是雙起后的雙承的部分。要以講道理為主。可從人生觀的高度去闡析，也可從其他的角度去分析)3．遇到該銘記的卻忘記了，而該忘記的卻銘記著這樣的情況的時(shí)候該如何正確處理。（①為人處世往往看到這樣的情形，可舉一二例說(shuō)說(shuō)；②為什么會(huì)這樣；③如何辦）4．銘記和忘記都是大腦的功能，我們要好自為之。（結(jié)論可從生理和心理的角度小結(jié)）
如果你要寫(xiě)一個(gè)人，那么也要從兩方面刻畫(huà)這個(gè)人的特點(diǎn)。比如有一個(gè)人對(duì)自己的功績(jī)總是自吹自擂，而對(duì)別人在完成某工作或事情時(shí)的貢獻(xiàn)卻一點(diǎn)也記不起。
經(jīng)典佳作
揀撿出記憶里的沙子
貴州考生
人生若是采摘，那么記憶就是陳釀。采摘幸福，陳釀甜蜜；采摘痛苦，陳釀苦澀。如果你在記憶中嘗到了苦澀，那么請(qǐng)你忘記；如果你在記憶中嘗到了甜蜜，那么請(qǐng)你銘記。
忘記的背面是寬容，銘記的背面是感激。
當(dāng)父母責(zé)備我的時(shí)候，忘記他們的方式，銘記他們的目的；當(dāng)有人夸你的時(shí)候，忘記他們的稱(chēng)贊，銘記他對(duì)你的鼓勵(lì)；當(dāng)失敗時(shí)，忘記失敗的痛楚，銘記失敗的原因；當(dāng)成功時(shí)，忘記成功的榮耀，銘記成功的艱辛……
人成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)會(huì)忘記與銘記的過(guò)程，人成長(zhǎng)的過(guò)程也是一個(gè)不斷忘記與銘記的過(guò)程。
我們應(yīng)該懷著一顆感激的心來(lái)面對(duì)生活，銘記曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，因?yàn)槭撬虝?huì)了你助人為樂(lè)；銘記曾經(jīng)欺騙過(guò)你的人，因?yàn)槭撬屇阏J(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜；銘記曾經(jīng)與你較量過(guò)的人，因?yàn)槭撬屇阒懒诉m者生存的道理；銘記曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，因?yàn)槭撬屇阏J(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)有時(shí)是很殘酷的。
其實(shí)事物往往就像一個(gè)帶核的水果，采下來(lái)不能全都吃掉，我們要用“忘卻”的刀除去里面的果核，再用“銘記”的容器盛裝它們。
如果我們一味“忘記”，最后我們將一無(wú)所獲；如果我們一味“銘記”，最后我們的心靈就會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)雜草。
然而人的一生是復(fù)雜的，你很難準(zhǔn)確判定哪件事是正確的，哪件事是錯(cuò)誤的，一件事往往都并非１＋１那么簡(jiǎn)單，有時(shí)美好的外表隱藏著丑陋，樸實(shí)的外表下卻包含著愛(ài)心，這時(shí)我們更應(yīng)該仔細(xì)地去體會(huì)，這就是成長(zhǎng)。
人生就像一次采集，我們將我們喜怒哀樂(lè)都收入記憶中，可一回頭卻發(fā)現(xiàn)我們的記憶中不可避免地混入了沙礫，別小看這些沙礫，他們往往在不經(jīng)意間將你的心靈磨得生痛，這時(shí)我們就需要借助“忘卻”的力量，揀出心中這粒磨人的沙礫，最后我們通過(guò)不斷的“忘記”與“銘記”就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的記憶充滿(mǎn)了金子，而這也將成為我們一生的寶貴財(cái)富。
銘記的背后是感激，忘記的背后是寬容，讓我們用感激與寬容去感受生活吧！
達(dá)標(biāo)秘訣
文章開(kāi)始，作者就緊扣話題，用比喻和排比的手法確立了文章的主旨：“如果你在記憶中嘗到了苦澀，那么請(qǐng)你忘記；如果你在記憶中嘗到了甜蜜，那么請(qǐng)你銘記。”在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的論述后，作者又寫(xiě)道：“如果我們一味‘忘記’，最后我們將一無(wú)所獲；如果我們一味‘銘記’，最后我們的心靈就會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)雜草�！边@些話語(yǔ)都充滿(mǎn)哲理，耐人尋味，反映出考生對(duì)題目的正確理解和睿智獨(dú)到的見(jiàn)解，富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性。而這樣的話語(yǔ)在文章中幾乎隨處可見(jiàn)，它獲得閱卷教師的青睞自然是在情理之中了。文章用詞貼切，表達(dá)熨帖精致。
【誤區(qū)警示】
高考文題
（2002年全國(guó)高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一位登山者途中遇上暴風(fēng)雪。他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無(wú)疑。他走啊走，突然腿下碰到一個(gè)僵硬的東西。他扒開(kāi)雪一看，原來(lái)是一個(gè)凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人?經(jīng)過(guò)心靈翻江倒海的思量之后，他毅然決定救這個(gè)人。于是，他脫下手套，開(kāi)始給那人做全身按摩。經(jīng)過(guò)一番努力，終于把凍僵的人救醒了。于是，兩個(gè)人互相攙扶著走出了雪地。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是我們?cè)谏钪兴�、所�?jiàn)、所聽(tīng)也會(huì)面臨一些觸動(dòng)心靈的選擇。在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇?為什么會(huì)做這樣的選擇呢?請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。
文題詮釋
話題作文的材料，只是提供了話題的一個(gè)背景和由頭，因而審題時(shí)主要應(yīng)看它與話題的關(guān)系，它對(duì)話題的作用，切不能“膠著”于它本身。比如本題材料，如果獨(dú)立地看，它是講忘我救人或助人與自助這些意思的。以此行文，必然走題。其實(shí)你可以把它看作是給話題作注解和提示的，即用一個(gè)“極端”的例子，說(shuō)明什么是“心靈的選擇”。其中，“是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人?”在兩種完全對(duì)立的意向中，“經(jīng)過(guò)心靈翻江倒海的思量”而后作出取舍，這才是關(guān)鍵和要害。由此出發(fā)，聯(lián)想到我們自己生活中所遇、所見(jiàn)、所聽(tīng)的類(lèi)似事例，這就是我們寫(xiě)作的范圍；至于應(yīng)怎樣選擇，為什么會(huì)做這樣的選擇，這就要通過(guò)我們的思考和認(rèn)識(shí)來(lái)闡發(fā)了，而它們則決定文章的主題和質(zhì)量。最后，莫忘擬定一個(gè)與內(nèi)容、主題相符的新穎題目。
失誤例文
人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
江西考生
在生活中，我們常常會(huì)碰到一些事情讓自己很難作選擇：做，可能對(duì)自己不利；不做，道義上又過(guò)不去。正如那位登山者，他自己生死未卜，又遇上一個(gè)快凍僵的陌生人，他該如何選擇?非常慶幸，他選擇了留下，更慶幸的是他們都成功地走出了困境。
記得看過(guò)一部電影，叫什么名字忘記了，一位中國(guó)普通的老百姓，被日本鬼子抓住了，他母親被日本人當(dāng)靶子刺死了。他對(duì)日本人痛恨絕頂，后來(lái)他有幸逃了出來(lái)，抓了一個(gè)日本學(xué)生，在他要?dú)⒛莻�(gè)學(xué)生的時(shí)候，他非常痛苦的(地)哭了。后來(lái)他把女學(xué)生松開(kāi)，并好好照顧她，在她的幫助下，他們逃出了大森林和日軍的追捕。那時(shí)，中日是兩個(gè)對(duì)立的民族，可是他們知道對(duì)方都是無(wú)辜的。他們選擇了互相幫助，我覺(jué)得他非常了不起。
前不久，某地漲水，一位老人最先發(fā)現(xiàn)，他挨家挨戶(hù)敲門(mén)叫醒大家，當(dāng)他回到家時(shí)，洪水已經(jīng)到了，他和老伴還有小孫女一起被沖走了……還有某地，幾個(gè)孩子落入水中，一位路人經(jīng)過(guò)，他自己的孩子也在其中，可是他卻先救起了別人的孩子，而他自己的孩子卻……在我們身邊發(fā)生了很多這樣的事情，這些人的選擇讓我們沒(méi)有理由再說(shuō)社會(huì)越來(lái)越黑暗了。
可是想想自己，卻非常地慚愧，有時(shí)需要自己用出心靈的選擇的時(shí)候，自己卻下不了決心。有時(shí)同學(xué)打架，自己會(huì)將其推開(kāi)，以免傷到自己；在車(chē)上碰到老弱，也再三等待別人讓位，萬(wàn)不得已才起立；而對(duì)印刷不好的卷子總是往后傳……雖然說(shuō)自己有時(shí)能吃苦，干活挑累的，可是卻達(dá)不到那些人的崇高境界。
有一首歌唱到：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變得更加美好�！笨墒沁@一點(diǎn)愛(ài)卻不是每個(gè)人都愿意獻(xiàn)出來(lái)的。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“幫助別人時(shí)，把別人當(dāng)成自己”。我想只有這樣我們才能更果斷地做出選擇，我們的選擇才能更高尚，純凈。
失誤剖析
這篇文章論據(jù)引用了電影中的情節(jié)，也的確切合題意，但在行文中，敘述過(guò)于平直，詞語(yǔ)欠生動(dòng)，語(yǔ)言平淡，給人平鋪直述之感，并未能表現(xiàn)出人們?cè)谧龀觥笆欠巧馈边x擇時(shí)那種心靈的震撼與碰撞，用了“非常了不起”來(lái)評(píng)價(jià)中日兩國(guó)老百姓的互相幫助顯得蒼白無(wú)力，整篇文章“評(píng)點(diǎn)無(wú)情意，感慨無(wú)動(dòng)力”，沒(méi)有給人心靈的沖擊，讀之如嚼蠟。
閱卷評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)33分＋發(fā)展等級(jí)6分＝39分
升格秘招
注意寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言環(huán)境的諸多因素，合理地選擇、運(yùn)用詞語(yǔ)，使信息傳送的渠道暢通。運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)要注意以下幾個(gè)因素：①交際對(duì)象（性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等）；②交際場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等）；③交際目的（角度、重點(diǎn)等）；④文體要求（議論文要準(zhǔn)確嚴(yán)密，記敘文要生動(dòng)流暢，說(shuō)明文要平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，新聞稿要簡(jiǎn)潔扼要，廣播稿要明白易懂，廣告詞要通俗凝練，合同要嚴(yán)密清楚，賀詞要熱情洋溢，等等）。
升格佳作
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)……
在生活中，常常會(huì)有些事情觸動(dòng)我們的心靈，讓我們不得不選擇：做，可能對(duì)自己不利；不做，可能有悖于自己的良心。面臨這種兩難選擇時(shí)，許多人為了人類(lèi)的愛(ài)而做出了正確的選擇。
記得有一部名叫《紫日》的國(guó)產(chǎn)影片，片中一位中國(guó)普通的老百姓，他母親被日本鬼子當(dāng)靶子活活刺死，他也被鬼子抓住。后來(lái)有幸逃了出來(lái)，抓到一個(gè)日本女學(xué)生，當(dāng)他對(duì)日本人的滿(mǎn)腔仇恨促使他去殺那個(gè)女學(xué)生的時(shí)候，他猶豫了，他眼前浮現(xiàn)出自己母親被鬼子刺死的情景。于是放了她，并在路上照顧這位女學(xué)生，后在他在這位女學(xué)生的幫助下，擺脫了日軍的追捕。當(dāng)時(shí)，中日兩國(guó)是交戰(zhàn)國(guó)，但中日兩國(guó)人民卻同是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，人民是無(wú)辜的，愛(ài)是沒(méi)有國(guó)界的，正是這種跨國(guó)界的愛(ài)才使影片中的兩位異國(guó)陌路人選擇了互相幫助。
據(jù)報(bào)載，某地漲水，一位老人最先發(fā)現(xiàn)洪水即將到來(lái)，而村里的人還在睡夢(mèng)中。他挨家挨戶(hù)敲門(mén)，把大家叫醒，村里的人脫險(xiǎn)了，當(dāng)他最后來(lái)到自己的家門(mén)前時(shí)，洪水已洶涌而至，他和老伴及小孫女被無(wú)情的洪水吞噬了。有一位父親，發(fā)現(xiàn)自己的孩子和其他的孩子不慎落入水中，在這緊急關(guān)頭，他選擇的是先救別人的孩子。這些感人事例在震撼我們心靈的時(shí)候，我們可以感覺(jué)到，這位老人和那位父親在個(gè)人利益和他人利益二者取一的時(shí)候，他們選擇的是他人利益。也正是這種對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才使他們做出這樣的選擇。
可我們有的人卻完全相反，他們?yōu)橐患褐嚼麠墖?guó)家利益而不顧，為保全自己的性命而讓犯罪分子逍遙法外，為自己獲得更大利益而不惜損害他人利益。他們這樣做，是因?yàn)樾闹幸褑适Я巳祟?lèi)的愛(ài)心。在面臨選擇時(shí)，他們總是在心理的天平上，把砝碼加在自己利益這一邊，這些人為我們所不齒。
有一首歌唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天�！庇浀糜形徽苋苏f(shuō)過(guò)：“幫助別人時(shí)，把別人當(dāng)成自己�！蔽蚁�，我們應(yīng)該遵循先哲的教誨，調(diào)整心靈天平的指針和砝碼，這樣，當(dāng)我們面對(duì)心靈的選擇時(shí)，才會(huì)果斷地做出無(wú)愧于心的選擇，做出純潔而又高尚的選擇。
模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)38分＋發(fā)展等級(jí)18分＝56分
【創(chuàng)新演練】
模擬題目（一）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過(guò)了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這一大樓的業(yè)主寄來(lái)一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。
80年前蓋的樓房，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧?然而，至今竟然還有人為它的安危操心!操這份心的，竟然是它的最初設(shè)計(jì)者，一個(gè)異國(guó)的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所!
請(qǐng)以“責(zé)任心”為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：⑴所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：責(zé)任心有著重要的意義：它不僅會(huì)影響個(gè)人，也會(huì)影響國(guó)家。一個(gè)人如果沒(méi)有責(zé)任心，就會(huì)失去人們的信任，就終無(wú)所成就；一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有責(zé)任心，就會(huì)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。
思路二：責(zé)任心是個(gè)人必備的道德修養(yǎng)，它既包括對(duì)自己的責(zé)任，也包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；不制造噪音、不亂扔廢物是對(duì)他人、對(duì)杜會(huì)的負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
思路三：責(zé)任心是促使我們進(jìn)步的動(dòng)力。是責(zé)任心使我們刻苦學(xué)習(xí)，是責(zé)任心促使工人日夜奮戰(zhàn)。
模擬題目（二）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。
請(qǐng)以“學(xué)會(huì)放棄”為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：在滾滾紅塵中，在人的欲望肆無(wú)忌憚地裸露的時(shí)代，面對(duì)紛繁的世界，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)橛兴艞壊拍苡兴@取，有所為才能有所不為。
思路二：善于放棄是智者的游戲，它不等于盲目放棄和輕易放棄，是經(jīng)歷了深沉的思考，冷靜的審視，認(rèn)真的比較之后做出的抉擇。善于放棄者不會(huì)彷徨，因?yàn)闅埧岫纯嗟姆艞壷螅庞袡C(jī)會(huì)找尋，獲得一種嶄新的活法與機(jī)遇，重獲一種新生。
思路三：善于放棄不能延長(zhǎng)生命，但它可以豐富生活的內(nèi)容，讓生命精彩。中學(xué)生應(yīng)在學(xué)會(huì)放棄中走向成熟。
模擬題目（三）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海--雖然離大海近在咫尺。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死。男人繼續(xù)朝前走，忽然看見(jiàn)前面有個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每個(gè)淺水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛�。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著小男孩，看他拯救小魚(yú)的生命。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！薄拔抑��！毙∧泻㈩^也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？有誰(shuí)會(huì)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
請(qǐng)以“這條小魚(yú)在乎”為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：⑴所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：關(guān)愛(ài)生命。生命，對(duì)于每一個(gè)生命體來(lái)說(shuō)都只有一次，因而值得敬重、珍視。生命沒(méi)有大小之分，貴賤之別，哪怕它是一棵草，一朵花，一條魚(yú)，都有其存在的意義和價(jià)值。因此，我們也應(yīng)像材料中的小男孩一樣，熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，讓每一次生命都煥發(fā)光彩，讓整個(gè)世界充滿(mǎn)生機(jī)。
思路二：珍愛(ài)生命就是珍愛(ài)自己。我們不能成為這個(gè)藍(lán)色星球上的“孤家寡人”，我們需要伴侶。只有世界生動(dòng)，人類(lèi)才能不朽。
思路三：呼喚善良。善良是一種精神，也是一種力量，更是人的一種本性。材料中的那個(gè)男人雖然也在思考救助的方式，但最終沒(méi)有行動(dòng)；而小男孩看似低效的救助方式卻對(duì)善良作了最好的詮釋。
模擬題目（四）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
老師在黑板上掛了一張“畫(huà)”，白紙中畫(huà)了一個(gè)黑色圓點(diǎn)。
“你們看見(jiàn)了什么?”老師問(wèn)。
全班學(xué)生一起回答：“一個(gè)黑點(diǎn)。”
老師說(shuō)：“只說(shuō)對(duì)了極少的一部分，畫(huà)中最大的部分是‘空白’。只見(jiàn)小，不見(jiàn)大，就會(huì)束縛我們的思考力。成千上萬(wàn)的人不能突破自己，原因正在這里。傳統(tǒng)的思維定勢(shì)會(huì)束縛我們的想象力，而換一種眼光則可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)�！�
請(qǐng)以“換一種眼光”為話題寫(xiě)一篇作文。
注意：⑴所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：換一種眼光，會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。橫著切蘋(píng)果，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)珍貴的“星星”；站在別人的立場(chǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。換一種眼光是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，是當(dāng)前信息社會(huì)的需要。只有創(chuàng)造，我們才能不斷擺脫舊觀念的束縛，不斷地走向進(jìn)步。
思路二：不是任何問(wèn)題都可以換一種眼光來(lái)看，比如學(xué)習(xí)、事業(yè)、奮斗、拼搏等，它們的含義是相對(duì)固定的。為了求新，而盲目地?fù)Q眼光來(lái)看，會(huì)失去判斷問(wèn)題的依據(jù)，陷入相對(duì)主義和虛無(wú)主義的泥塘。
思路三：換一種眼光需要有對(duì)生活的敏銳觀察和深入思考。西進(jìn)淘金的路上，交通不便，旅店缺乏。看到這些情況的人最后也淘到了“金”，但他們不是單純用手而是用頭腦來(lái)“淘金”的。
模擬題目（五）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了保護(hù)一只美洲虎，秘魯人讓它居住在一個(gè)花木蔥蘢、溪水潺潺的山林里，放入成群的牛、羊、兔、鹿供老虎享用，但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它威風(fēng)凜凜地沖下山來(lái)捕食牛羊的情景，只是躺在裝有空調(diào)的虎房里吃了睡，睡了吃。
一些市民認(rèn)為，這是老虎沒(méi)有伴侶，沒(méi)有愛(ài)情，生活無(wú)味所致，于是又集資從巴拉圭租來(lái)雌虎陪它生活。然而，老虎還是提不起精神，最多陪女友走出虎房，到陽(yáng)光下站一站。
后來(lái)，秘魯人接受了游客的建議，在虎園里放入三只兇猛的美洲豹。從此，美洲虎再?zèng)]有回過(guò)虎房。它不是站在山頂長(zhǎng)嘯，就是沖下山來(lái)，在草地上游蕩。它不再睡懶覺(jué)，不再吃管理員送來(lái)的肉。沒(méi)有多久，它還與巴拉圭的那只雌虎產(chǎn)下一只虎崽。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體 ，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：秘魯人為美洲虎提供了很好的環(huán)境，很充足的食物，還提供一個(gè)伴侶，這說(shuō)明秘魯人對(duì)美洲虎還是很喜愛(ài)的，而且是愛(ài)護(hù)有加的，但效果如何呢? “老虎還是提不起精神，最多陪‘女友’走出虎房，到陽(yáng)光下站一站”。由此可知，效果很差，所以這種愛(ài)不是真愛(ài)，而是溺愛(ài)。由此我們可以想到當(dāng)下父母對(duì)子女的愛(ài)。
思路二：美洲虎的問(wèn)題最終沒(méi)有靠人類(lèi)來(lái)解決，而是由動(dòng)物之間解決了。引進(jìn)了“三只兇猛的美洲豹”，也就是引進(jìn)了對(duì)手，或者說(shuō)是“敵人”，這樣情況大變，所以說(shuō)，對(duì)手或敵人并不一定全是壞事，所以我們要看重“對(duì)手”，從“對(duì)手”那里汲取力量。
思路三：由引進(jìn)三只兇猛的美洲豹，同樣可以聯(lián)想到引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。同樣是為了引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)可以帶來(lái)活力。
作者郵箱： 13952865227@vip.163.com
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