《散步》教學(xué)案例設(shè)計(人教版七年級必修教學(xué)案例)

發(fā)布時間：2017-11-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、導(dǎo)入

1、播放音樂《燭光里的媽媽》引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們聽出歌里贊美的是什么了嗎？

生：贊美母親。

師：同學(xué)們很聰明啊！這首歌深深的贊美母親，為我們展現(xiàn)了一個偉大母親的形象。今天我們大家一起來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，看看他是怎么處理與母親與孩子的分歧。

2、檢查預(yù)習(xí)

提問2--3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

字音認(rèn)讀

熬áo 粼lín 霎shà 咕gū 歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯的習(xí)慣啊！大家可要好好堅持下去喲）

二、正課

1、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補充出示幻燈片）

師：提問學(xué)生（你對莫懷戚先生有多少了解呢？）

生：現(xiàn)代作家

師：這位同學(xué)說得對不對呀？

生：對

師：恩，他說得很對，但是不是很完整。（出示幻燈片）

莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。

2、請同學(xué)們聽課文（朗讀）

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)對莫老先生有了初步的了解，下面讓我們大家一起來欣賞《散步》這篇課文的朗讀。大家邊聽邊思考下列問題。

要求：（1）注意對比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

（2）整體感知課文并體會作者筆下的美好春景。

師：同學(xué)們，我們在前面有沒有學(xué)過描寫春天的文章啊？

生：學(xué)過，朱自清的《春》

師：那《春》主要描寫出了春天的什么特點呢？

生：（答案不一）學(xué)生一，主要描寫的是春天的美麗景色；學(xué)二，寫出了春花圖、春草圖；學(xué)生三，寫出了春天生機勃勃的特點。

師：不錯、不錯，看來同學(xué)們學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，學(xué)過的東西記得真好。《春》通過對春天各種美麗景色的描寫突出了春天的機勃勃的特點。現(xiàn)在請同學(xué)們找找看《散步》中有哪些描寫春景的語段？

生：許多學(xué)生異口同聲的回答出了下面的語段。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。”

師：同學(xué)們能不能結(jié)合《春》一文中描寫春天的特點來研討一下本文中的這段春景描寫又描繪出了春天什么特點？

生：這段話也寫出了春天生機勃勃的特點。

師：是啊，萬物都在春天萌發(fā)新芽，這些枯萎了一個冬季的花草樹木又獲得了新的生機。那我們課文中的母親是怎么度過冬天的？作者描繪春天生機勃勃的特點除了贊美春天以外還有什么含義沒有？

生：母親又熬過了一個嚴(yán)冬，春天來了她的身體會舒服一些。

師：同學(xué)們可真夠聰明的，老師都快趕不上你們了。（幻燈片出示答案）

明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

師：同學(xué)們我們剛剛聽了課文朗讀對課文有了初步的感知，下面我們來比一比看哪一組先完成下面的任務(wù)。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討搶答以下問題。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個人物?主人公是誰?

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時是怎樣想的？

生：學(xué)生剛找到第一個題的答案就迫不及待的開始回答。

師：暗示學(xué)生搶答時間未到，讓學(xué)生繼續(xù)第二、三個問題的研討。學(xué)生討論時間結(jié)束發(fā)出搶答口令。

生：每個小組學(xué)生爭先恐后的提出了討論結(jié)果。（學(xué)生的討論結(jié)果與答案相符）

師：給所有同學(xué)給予表揚，對先回答的小組加以肯定。（幻燈片出示答案）

（1）明確：我們一家四口在田野散步。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。

（2）明確：母親要走大路，兒子要走小路。

（3）明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時間還很多。

4、（幻燈片展示中輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話。

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

生：怕摔倒打傷母親和兒子所以走得很小心。

師：這位同學(xué)答得非常的正確，我們可以從字面上看出我和妻子走路十分的小心是因為母親老弱，孩子幼小都經(jīng)不起摔打。我們現(xiàn)在要看文字后面隱含的意義，文中的我是中年人，上有老下有小。同學(xué)們回想一下剛才的中輕人、老人和小孩的關(guān)系圖，想一想作為中年人的作者應(yīng)該怎么做呀？

生：應(yīng)該尊老愛幼。

師：對了，尊老愛這是我們國家的傳統(tǒng)美德。作者上要贍養(yǎng)老人，下要撫養(yǎng)小孩，他肩上的擔(dān)子是很沉重的。他不但沒有放棄，反而勇敢的承擔(dān)起了這個責(zé)任。作為年輕人的作者和我們都應(yīng)該擁有這樣的美德呢？

生：全體學(xué)生不約而同地回答：應(yīng)該。

師：我們在家里要熱愛家庭，對家庭有責(zé)任感。那我們在學(xué)校里是不是要熱愛班集體熱愛學(xué)校？

生：是

師：對我們生活的社會、國家是不是也應(yīng)該要更加熱愛和負(fù)責(zé)任啊？作為學(xué)生的我們有怎樣用行動來體現(xiàn)這種責(zé)任和熱愛？

生：是，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用實際行動來表現(xiàn)我們對社會對國家的責(zé)任和熱愛。

師：同學(xué)們能有這樣的認(rèn)識老師感到很欣慰，相信你們一個個都會實現(xiàn)自己的夢想。（幻燈片出事答案）

明確：作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對生活摯愛。一個民族，一個社會，一個國家又何嘗不是如此。

三、拓展延伸

師：同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強烈的責(zé)任感和對生活的摯愛。請同學(xué)們帶上這個“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

四、小結(jié)