武靈慧
學生在作文方面常表現出語言平淡，枯燥乏味的缺點。一提起寫作文，大多數學生總會感嘆：“寫作文難，寫作文難，提起寫作文心里就煩。”其實這是一種畏難情緒在作怪。寫作文真的那么難嗎？事實并非如此。
學生們感嘆作文難寫，往往就是手頭缺少素材，在寫作中常常苦于有教材卻不會運用，不擅對課本里的素材進行敘述、分析、說理，使其為所要表述的文章中心服務。
學生在作文訓練中活學活用課文素材的方法有以下三點：
（一）、化用名句、典故
例： 2008年高考湖南滿分作文《彼岸，燈火闌珊 》，讓作文出彩的開頭
彼岸，秦桑低綠枝，燕草碧如絲。或可滿載一船秋色，平鋪十里湖光，看那水面清圓，一一風荷舉，閉上眼睛，便可小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
作者根據行文的需要將課文中相關名句、典故作為引子來“起興”，以引起要說的話題或相關的主題。
將課文中相關名句、典故引入作文在具體操作中又有三種可行的方法：
1、名人+名事。
例：命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。（選自一篇以“命運”為話題的作文）
這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運用，構成了含意豐富、有文化意味的句子，構成了文章的文采，有感染力。
2、名人+名言。
例一：2006年湖南高考滿分作文《談意氣》：
意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當使民風淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數風流人物，還看今朝”的壯懷……
例二：2007年湖南高考滿分作文《詩意地生活》：
詩意，詩意是海子的“面朝大海，春暖花開”，詩意是徐志摩的“我輕輕地招手，作別西天的云彩”，詩意是“恰似那滿城的春雨，飄灑在我心底”。每個與文字有著不解之緣的人，都在現實中或是夢中追尋著那個詩意的心靈港灣。我們的生活不是至善至美，但我們的心靈卻可充滿詩意。
3、名人+名言+名德。
例：一篇以“骨氣”為話題的學生作文：
骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。
骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。
骨氣就是于謙“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。
骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
（二）、仿用句子形式
讓課文中的句子形式（語流、語勢、語形等）進入作文。
例一：學生作品 （仿李清照《如夢令》）
常記酒店日暮，喝醉不知歸路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數。
例二：奶粉制造商 （仿裴多菲《愛情與自由》）
信譽誠可貴，良心價更高。
若為金錢故，兩者皆可拋。
例三： 中國足球 （仿臧克家《有的人》）
有的人射門了，但是沒有進球；
有的人進球了，但是沒有射門；
有的人，把足球踢進網里想不朽；
有的人，情愿傳球，等別人出丑。
（三）、妙用課文內容
將課文內容概括翻新，重新造寫。
例一：憑著對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰號吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”。也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。（選自2008年福建高考滿分作文《品江南》）
例二：最具有悲憫情懷的杜甫明明知道自己已“百年多病”，仍牽掛著“戎馬關山北”，情不自禁的“憑軒涕泗流”。
在政治旋渦中苦苦掙扎的東坡高歌“大江東去”，讓我們看到豁達豪放、淡泊開明的一代文豪風范。
面對淪陷的國土，一邊是“煙雨斷腸處”，另一邊是“寶馬雕車香滿路”，而辛棄疾卻執意要做“燈火闌珊”處的伊人。
經歷亡夫之痛、喪國之憂的她。難怪她要說“這次第，怎一個愁字了得”，可她迎著西風，點亮一盞孤燈，勇敢堅強的從黑暗中蹣跚走來，帶著《漱玉詞》，這人便是易安居士李清照。（《懷古》）
學習要靠積累，這是人人皆知的道理。學習語文同樣也重在積累，字要積累，詞要積累，句要積累，寫作文的素材更要積累。 “手中有糧，心中不慌。” 寫作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些聯綴成文的功夫，何愁寫不出一篇優秀的文章？素材的積累是作文成功的重要因素之一。
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