蔡軍華
[內(nèi)容提要]：一堂課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。新課導(dǎo)入可起到事半功倍的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新課的導(dǎo)入，只有通過形式多樣的導(dǎo)入方法，才能提高我們的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]：語文、導(dǎo)入、學(xué)生、興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“聽有智力方面的工作都依賴于興趣。”在語文課上，好的導(dǎo)入就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為一堂課的良好開端。
那么，怎樣設(shè)計好一堂語文課的導(dǎo)入呢？筆者在教學(xué)、實踐中進行了嘗試，總結(jié)起來有以下幾種：
一、情境導(dǎo)入
教師講一個意味深長的故事，朗誦幾句抒情性強的詩歌，做一個簡單易懂的實驗，唱一支嘹亮動人的歌。把學(xué)生帶到特定的情境之中。
例如：在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗爭中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。
二、提問導(dǎo)入
這種方式可以立刻調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，學(xué)生思維活躍，課堂上充滿著創(chuàng)新的活力，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能培養(yǎng)學(xué)生從已有知識中篩選、提取信息的能力，起到溫故知新的效果。
例如：蘇軾的《記承天寺夜游》一課的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計的：“自古以來，許多文人墨客借月抒懷．寫下了大量有關(guān)‘月’的古詩文，誰能說出有關(guān)弓的古詩文名句?”話音剛落，學(xué)生們紛紛舉手．爭先恐后．說出了他們平時積累的許多有關(guān)“月”的古詩文名句：“但愿人長長久，千里共嬋娟。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西：”……
三、設(shè)懸導(dǎo)入
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)置疑問，引起學(xué)生注意和思考。
例如：在教學(xué)《藤野先生》時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客----兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報紙，報紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進入課文的學(xué)習(xí)。
四、解題導(dǎo)入
就是引導(dǎo)學(xué)生從分析課文題目入手研讀課文，因為有文章的題目揭示了文章的中心思想，或從整體上把握了文章的結(jié)構(gòu)。
如：講《從百草園到三味書屋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生分析：從題目中可知本文主要寫了哪兩個地點的事？學(xué)生答道：“百草園、三味書屋兩個地點的事”，我接著引導(dǎo)：“本文哪些段落寫‘三味書屋’的生活”，學(xué)生很快理清文章的結(jié)構(gòu)層次，也便于學(xué)生深入地理解作品。
五、巧設(shè)圈套導(dǎo)入
無論是道理還是知識的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗，定會長久不忘。這種注重學(xué)生體驗的思路，也是新時期語文教學(xué)中的一個閃光點。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗一番知識的內(nèi)涵，勢必會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂。
例如：在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個調(diào)查：“孔子教導(dǎo)我們‘知之為知之，不知為不知’，也就是說在學(xué)習(xí)中要實事求是。下面請本著實事求是態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請高抬貴手。”幾個同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位：“很好！請根據(jù)文章標題猜猜本文的內(nèi)容。“他果然中了我的圈套說寫了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道：“說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動。可是大家說本文作者所拜訪的朋友是人嗎？”“不是，是自然界的景物！”……這樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。
總之，語文課導(dǎo)語的設(shè)計，要結(jié)合學(xué)生的語文水平和文章的特點，具有知識性、趣味性、生動性、形象性、感染性，一下子抓住學(xué)生的心。我國著名教育改革家魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”愿朋友們設(shè)計更好的導(dǎo)語，為語文課添上精彩的一筆。
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