培養學生興趣，激活作文教學(網友來稿)

發布時間：2016-3-18 編輯：互聯網手機版

廣西欽州市欽南區尖山中學劉翠萍

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，他們對作文的感覺是“無東西可寫，不會寫”。要使學生樂于作文，寫好作文，教師必須激發他們的興趣，豐富他們的積累，使寫作成為學生主動進行的快樂事情。

一、培養興趣，以趣引人

學生從小學開始就已經害怕寫作文了，因此必須想辦法排除學生的心理障礙，激發他們的學習興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生興趣”。學生一旦對作文產生興趣，寫作文就會變成一種樂趣，而不是一種負擔，自然也不會再懼怕了。為了達到這一目的，我在教學中，一方面向學生多講古今中外大文豪的成才故事，讓學生對文學產生興趣；另一方面讓學生把美文摘抄在黑板報上，以引起學生的審美愉悅，平時也經常安排品味美文的時間，與學生共同欣賞《讀者》等雜志上的一些文章；三是在學生作文評語上下功夫，盡量對學生作文進行肯定和表揚，只要學生作文中有一點新內容，有一點新思想，有一點新見解，都給予充分的肯定；四是充分發揮現代信息技術的作用，建立班級網絡，開辟“習作發表區”，鼓勵學生上網寫博客，大膽地在網上發表自己的見解和看法，享受成功的樂趣。這些做法使學生認識到寫好作文只要下功夫也是可以做到的，消除了學生的心理障礙，寫作的沖動與激情也隨之產生了。

三、感受生活，熱愛生活

生活是寫作的源泉，是一本內容豐富的大書。作文教學離開了學生的生活就成了無源之水，無本之木，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。教師必須有意識地豐富學生的生活，擴大學生的信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤學生心田，鼓勵學生切實做到“眼觀六路，耳聽八方，金口常開”。生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”，還會引起學生傾訴，表達的欲望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。

盡管經歷了生活中很多事情，仍然會有部分學生寫不出作文。究其原因，是因為他們對這些生活熟視無睹，他們對生活沒有感受，沒有思考。因此還要培養學生學會去感受生活，熱愛生活。如果他們不熱愛生活，不覺得生活是一件很美妙的事，他們就不會用心靈去感受，生活就不會引起他們內心的情感。一個對生活毫無感覺的人，再豐富多彩的生活，在他看來也會是蒼白無力、無甚可寫的。作為教師，我們就應將作文教學日常化，要善于發現和利用與學生日常交往中每一個培養他們對生活熱愛的機會，使他們更多學會體會生活中蘊含的大自然的美、人情的美……。

培養學生的生活情趣，還要訓練他們發現的眼光。在課堂上，教師可以通過課本內容，讓學生練習“發現的眼光”，挖掘課文中值得學生去發現的東西：馬克吐溫的《洞中歷險》讓學生懂得要珍惜高尚純潔的友情；魯迅的《社戲》讓學生發現，原來鄉村生活也這么有趣，“釣蝦”、“看戲”、“偷豆”都很好玩，只要自己去留心……。

教師還可以利用平時與學生在一起的機會，有意識地引導學生去留意、思考生活中的點滴，如看到落日，問學生聯想到什么；觀察自己的父母，記錄一個讓學生感動的細節；向別人介紹自己家鄉過年的習俗等。培養學生在有意識的觀察中去發現生活中值得一寫的東西，去思考生活帶給人的啟迪，有了這樣的發現之眼，還怕在寫作時筆頭生澀，文筆枯竭嗎？

三、加強閱讀，廣泛積累

教師應引導學生盡可能地多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是文學讀物還是科普讀物，也無論是中國作品還是外國作品，閱讀的內容和范圍越廣泛越好，博覽群書，必有收獲。首先注意引導學生閱讀經典作品。閱讀經典作品是一個人精神成長的重要渠道，在學生時代形成良好的閱讀習慣會使人終生受益。另外，經典閱讀還可以培養學生一種“自覺的文學意識”，這種文學意識能化為學生的精神養料，形成學生良好的寫作素養。所以要讓學生對名著有興趣，認真閱讀名著，形成習慣。

除了經典文學作品外，還應鼓勵學生廣泛閱讀涉及其它領域的作品。閱讀的量決定了學生寫作表達的層次，課外閱讀是提高作文水平的一個很重要的手段。

還有中央電視臺的“百家講壇”、“讀書時間”等節目也能夠讓學生聆聽到專業作家學者的論述，從他們的談話中也可以汲取營養，豐富積累。

四、弘揚個性，鼓勵創新

學生是一個個活生生的個體，他們有自己的思維和感受，對同一件事，他們的看法不盡相同，感受也不完全一樣。比如，有一次我布置了一道作文題《論上網》，學生們有的說上網影響了學習，導致成績下降；有的說上網很有益處，使他結交了許多新朋友；有的說上網很好玩，一天的時間不知不覺就過去了；有的說上網是把雙刃劍，告誡自己要好好把握……不同的看法體現出了學生們不同的感受和體驗。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。因此我們在作文教學中應尊重學生的獨特感受和個體體驗，這是對學生人格的尊重，是對學生創造性的呵護，是對學生個性差異的張揚。

同時，作文教學應全面貫徹創新教育的精神。注重在學生作文中抓住他們的閃光點，只要有一點兒新意，哪怕是一句話，一個詞也要及時肯定與鼓勵，使他們增加寫作信心，逐步形成創新意識和提高創新能力。如我班某學生寫了一篇《游三娘灣后感》的作文，文中描繪了三娘灣海水碧波蕩漾，海面怪石聳立，海里人與海豚和諧相處的美麗景色后，接著寫了在景區的小碼頭上垃圾成堆、臭氣熏人，有些紅樹林被村發挖得東歪西倒等現象，闡述了我們應愛護大自然、裝點大自然，而不該破壞它、毀壞它的道理。筆者在講評時，肯定了這位同學能從獨特的視角，提出了一個值得全社會思考的問題，升華了主題，頗有新意。以此引導學生注意觀察，抓住有特點的，有意義的、新鮮的事物記下來，以異取勝，以新取勝，使自己的作文立于不敗之地。

總之，只要我們掌握正確的方法，作文教學中重視學生的內心體驗，讓學生學會觀察生活，感受生活，大膽創新，那么學生就會有話可說，自然也會樂于作文，學生的作文一定也會精彩起來。

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