冰心
教學設計（A）
教學設想
從敘事、記人、寫物、抒情等方面理清課文的思路，進行思維訓練。
認識革命的艱難，學習小姑娘在艱難處境中表現出的鎮定、勇敢、樂觀的精神。
安排兩課時、第一課時：簡介作者，疏通字詞，指導誦讀，理清思路。第二課時：
分析重點內容。
第一課時
教學內容與步驟
一、簡介作者
冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現、當代作家。代表作有詩集《繁
星》《春水》，散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。
冰心早期作品的三大主題是“愛母親、愛兒童、愛自然”。這就是冰心所堅持和提倡
的“愛的哲學”。寫于解放后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點，又表
現了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛之情，這使她的作品注入了新的、充滿活力
的精神力量。
二、學生通過查字典，掌握重點詞語。
民反光景無聊打量朦朧
掌握這些詞語，除了正音明義之外，還可以組織學生練習造句，學會使用這幾個常
用的詞匯。
三、有感情地誦讀課文。
要求學生大聲地、自由地朗讀課文，盡量去體會課文所表達的情感。開頭要讀出沉
悶與無聊，中間要讀出同情和贊賞，結尾要讀出昂揚與希望。教師也可以范讀一段，也
可以請讀得好的同學讀。形式可以多樣，目的只有一個：初步體會情感。
四、理清思路。
問題一：課文寫“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學們以“我”的行動為線
索，理清文章的思路。
明確：
1．“我”去看朋友--故事的起因。
2“等著”朋友①看見小姑娘--故事的發生。②探望小姑娘生病的媽媽
--故事的發展。③辭別小姑娘--故事的高潮。
3．見到朋友，補敘小姑娘一家的情況--故事的結束。
4懷念小姑娘--故事的尾聲。
提出這個問題，目的在于幫助學生理清事情的起因、發生、發展、高潮、結局等情
節的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。表述能力的培養必須從
清楚開始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。
這里強調的是敘事的思路。
問題二：請同學們按照“小姑娘做什么”的問題，整理文章寫人的思路。
1．（小姑娘）打電話請大夫--一寫其外貌神態。
2．談家境，掏橘瓤，制橘燈--寫其言談舉止。
3．贈橘燈，送客人，做手勢--寫其動作表情。
問題三：請同學們按“小橘燈怎么樣”的問題，整理文章寫物的思路。
1．小姑娘制作、贈送小橘燈--小橘燈的來歷（動作描寫）。
2．“我”提著小橘燈--小橘燈的作用、意義，“我”的感受。
3．朋友見到小橘燈--小橘燈引起的疑問和聯想。
4“我”想起小橘燈--小橘燈給“我”留下的深刻的印象。
第二課時
教學內容和步驟
誦讀全文，要求帶感情地朗讀。
問題一：小橘燈的故事發生在什么時代？反映了怎樣的社會現實？
明確：時間--（“十二年過去了”）1945年1月。
地點--重慶郊外。
環境--陰沉、黑暗。
社會現實--一反動、黑暗；革命者處境艱難。
問題二：小姑娘具有怎樣的性格特點？作者是懷著什么樣的感情來寫她的？
明確：初見小姑娘-一幼小、瘦弱，衣著破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著同情
憐憫的感情。
再見到小姑娘--家境凄苦、生活艱難，但她鎮定（“現在很好”，“你放心”）
和樂觀（笑著說：“紅薯稀飯-一我們的年夜飯。”），是一個
堅強可愛的孩子。作者對她是喜愛的。
天黑了，“我”告別小姑娘，她制作的靈巧的小橘燈寄托了對“我”的感激之情。“我”
提著小橘燈，想起小姑娘，“似乎眼前有無限光明”！“我”從小姑娘身上看到了“鎮定、
勇敢、樂觀”的可貴品質，“我”從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。
這里表達了對小姑娘的贊頌和敬佩的心情。
懷念小姑娘--“我”離開了山村，“再也役有聽見那小姑娘和她母親的消息”，這里
表達的是思念的感情。
結尾時寫道：“……那小姑娘的爸爸一定早回來了，她媽媽也好了吧？”，這里抒發的
是祝愿的感情。
抒情思路：憐憫--喜愛--贊頌--懷念--祝愿。
（劉堪）
教學設計（B）
教學重點
一、“小橘燈”對表現小姑娘性格的作用
二、恰當地使用修飾詞語
三、復述
教學內容和步驟
一、介紹作者和寫作背景
、冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家。“五四”時期開始寫小說、詩歌，影響很
大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏
得很高的國際聲譽。
關于飼。橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，
因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務的毆打而吐了血。在這場事
變中，這個小姑娘是鎮定、勇敢、樂觀的。”
想一想：小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的性格表現在哪些方面？作者細致描寫那只“小
橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
二、查字典或聯系上下文推斷，解釋下邊加橫線的詞語：
只有八九歲光景厭厭的樓梯我無聊地站了起來
斑斑的血痕她驚異地說我提著這靈巧的小橘燈
三、理解分析
1．面對家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現出鎮定、勇敢、樂觀的性格？
2．課文用“小橘燈”作標題，著重描寫了小橘燈，小橘燈象征什么？這對表現小姑
娘鎮定、勇敢、樂觀的性格有什么作用？
四、揣摩運用
從下邊的描寫里，可以看出小姑娘生活在饑寒交迫中，說說加點的修飾詞語的作
用。
我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得
發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹
凳想去摘墻上的聽話器。
五、假如刪去下邊各句中加橫線的詞語，表達效果會受到什么影響？
1．她又像[安慰]我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”
2．我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她[笑]著說：“紅薯稀飯-一我們的年夜
飯。”
3．“[不久]，我爸爸一定會回來的。”
六、揣摩下邊的幾句話，說說小姑娘此時的心理活動，說說兩個“好”字的含義。
她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好
了。”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”
七、一句話或一段話，有時可以從幾個方面理解，但不能離開文章作架空的分析。
看看下邊對一句話的幾種理解，你認為哪種理解比較恰當？為什么？
這增脆的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的
精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！
1．借小橘燈．贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。
2小橘燈的光是微弱的，卻能使人想到小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓
舞。
3．從小橘燈想到小姑娘，在那黑暗的時代，她鎮定、勇敢、樂觀的精神是可貴的，
給人鼓舞，使人看到光明。
4．這說明當時的革命力量雖然還不夠強大，小橘燈卻能照亮前進的道路，指引我
們走向光明，革命的前途是無限美好的。
八、積累聯想
九、復述是以自己的語言敘述課文內容，這就要消化、領會課文，學習句式、豐富
詞匯，并要自己組織語言。可以先列出提綱，按提綱復述。試復述這篇課文內容，力求
簡要、生動。
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