學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞阿里山的如畫(huà)美景。
2、學(xué)習(xí)本文移步換景的寫(xiě)法。
3、欣賞本文富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
一、 知識(shí)鏈接：
1、積累字詞。
2、走近作者。
吳功正，他是當(dāng)代作家、 、 。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來(lái)介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產(chǎn)生了。
二、 課堂導(dǎo)學(xué)：
1、我所知道的阿里山。
2、朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
（1）通讀課文，用筆畫(huà)出表示作者行蹤的短語(yǔ)或句子。
“臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)”――“ ”――“
”――“ ”――“
”――“ ”――“ ”――
“ ”――“下山的路上”
（2）移步換景
就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同的景物依次描寫(xiě)下來(lái)，從而把行蹤交待清楚。一般游記都采用這種方法。
2、 感受阿里山的如畫(huà)風(fēng)光。
（1）“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？不到神木，有何以能說(shuō)到了阿里山？”
在文中有何作用？試試看，按照這種句式再仿一句。
（2）文中一共描寫(xiě)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍盟淖侄陶Z(yǔ)概括一下，各自的特點(diǎn)是什么？？
（3）作者所描寫(xiě)的景色中，你最喜歡哪一處景色，找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。（可以從語(yǔ)言優(yōu)美、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等角度分析）
（4）合作探究，賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。
①潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說(shuō)是禪的世界。
②森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際。樹(shù)木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。
③：山中人少樹(shù)多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹(shù)密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。
（5）拓展練習(xí)。
請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容，為阿里山景區(qū)設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
阿里山紀(jì)行
風(fēng)景美如畫(huà) 特點(diǎn) 感情
深山水潭
原始林區(qū) 愛(ài)我河山
曲徑青苔
木檜林海 愛(ài)我中華
千年神木
學(xué)習(xí)反思：
鞏固案
1、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
風(fēng)靡（ ） yōu( )靜 dì（ ）聽(tīng) 雄踞（ ） suì（ ）道
如隔世 人跡 至 接風(fēng)洗 一 清潭
2、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)10--14題
[阿里山紀(jì)行(蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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