教學目標：1 品味文中的景物描寫，體會其作用
2．品味兩兩對稱的語言特點
3．體會并學習“尊老愛幼”的傳統美德
教學重點： 引導學生品味文章的景物美、語言美和人性美。
教學用時：1課時
教學過程：
一． 導入：在上課之前，老師想請同學們和我一起來欣賞一個短片，希望你們用心地聆聽、觀看。（播放短片）
讓愛天天住我們的家。我們沐浴在親情的溫暖里。從小，在父親強壯有力的臂彎中，我們歡笑著，所以父愛如山；在母親悉心的呵護照料下，我們成長著，所以母愛如水。今天這節課，就讓我們攙扶著父母，去進行一次心靈的散步。
二． 整體感知
1． 請大家跟隨莫懷戚的筆墨，來朗讀這一篇優美的散文，體會蘊藏其中的動人情感。（學生朗讀）
2． 投影出問題：散步的人物有：（我、我的母親、我的妻子和兒子）
散步的季節在：（初春）
散步的地點：（南方的田野）
散步的過程中發生了一件事（用文中語句概括）：（分歧）
請同學們根據以上信息歸納：文章講述了一個什么樣的故事？
（明確：本文講述一家四口在初春時節到田野散步，路上發生了“分歧”，最后他們圓滿解決了“分歧”。）
3．在這個故事中，你看到了一個怎樣的家庭？（用幾個形容詞概括）
（學生回答：和諧、溫馨、幸福、和睦、互敬互愛、尊老愛幼、融洽）
（老師：無論是尊老、和睦、互敬互愛，我發現有兩個同學提到了兩個關鍵字，是--
生：和諧。）
（投影：和諧。）
三．品味景物描寫的作用。
4．這和諧的一家四口為什么想到出來散步呢？
（母親身體不好，應該多走走；春天來了，去欣賞優美的景色）
5．可母親本不愿出來，假如你就是文中的“我”，你會如何勸說母親？（投影出圖片，請學生結合圖片進行描繪）
6．那作者是怎樣描繪初春的景象的？（第四自然段）
請學生朗讀第四自然段
7．提問：你覺得文中所描繪的景物好不好？寫了那些景物？（新綠、嫩芽、水泡）
有什么樣的特點？（勃勃生機） 有怎樣的作用？（為散步提供了一個美妙的背景，創設了一種和諧的氛圍）
四．品味語言
除了景物描寫，文章中還有一些語句，它們兩兩相對，比如：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（投影展示）
（1）同學們找找文中這樣的語句，勾畫出來。
如：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（2）學生概括這些句子的特點
明確：和諧對稱、互相映襯、富有情趣
五．體味人性美
8．課堂討論：在整個散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。
（學生討論）
老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）
9．請學生有感情地朗讀這一段
10．提問：營造一個如此和諧的家庭，奧妙在哪？
（引導學生扣住“尊老愛幼”“責任感”）
11．投影出名人名言，學生一起朗讀
①老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
②哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉。（培根）
老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。
12．課堂調查：（投影打出）
每年生日，只要父母在身邊，是否都會為你慶祝生日？
你能否準確說出父母的生日
你為父母獻上過生日的祝福嗎？
13．課堂練筆：假如今天就是你父親或母親的生日，請把你的祝福或感謝編寫成一條50字的短信，要求：模仿文中語句，寫幾個結構、內容對稱的句子，能運用比喻、排比等修辭手法。
（學生動筆練習，老師巡視指導。）
14．學生齊讀畢淑敏的《孝心無價》（節選）（投影出）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
15．教師總結：這次散步的旅程，讓我們體會到：親情，不僅僅是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也應該是你用手為父親拭去額上的汗珠；它不單單是母親為你沖的一杯牛奶，它也應該是母親疲憊時，你遞上的一塊熱毛巾；親情不單單靠今天課堂上的只言片語來領會，它更需要我們用一生的光陰去感悟！
教學反思
《散步》這節課雖然講完了，但這節課留給我的思考卻遠遠沒有結束，它促人奮進，促人深思，使人產生許多感慨�，F在靜下心來反思這節課，既有設計的合理之處，又有不盡如人意之處，現將它們總結如下：
（一） 緊緊突出我所講的主題--和諧。
《散步》是一篇文質兼美的散文。從生機盎然的初春景色，從行云流水的語言，從一家四口的一舉一動，都讓我們感受到和諧之美，因此，我在進行教學設計時，希望帶領學生一塊來體會這種和諧，所以整節課的流程都圍繞著“和諧”兩個字來展開，包括我講課的聲音、過渡語，都不能脫離這個主題。
（二） 巧設切入點，教學思路清晰。
有了主題，接下來就要做到教學思路清晰。因此，我設計了以下五個環節：朗讀課文，整體感知；品讀課文，體味景物；尋讀課文，賞析語言；小組討論，揭示主旨；拓展延伸，感悟親情。要做到思路清晰，還得尋找巧妙的切入點，所以，在導入課文的時候，我選擇了歌曲《讓愛住我家》的Flash，優美的歌聲加上動人的畫面，一下子就讓學生沉醉于美好親情的氛圍中，為后面的體會奠定了基礎。在引導學生品味文中景物描寫的時候，我先給了他們一幅美妙的春日風景畫，讓學生們自由發揮想象，對畫面進行描繪，學生的積極性也調動了起來，然后再通過對比，自己去品析文中景物描寫，這樣的切入，事實證明，做到了水到渠成。
雖然，這節課有設計合理之處，但綜觀整個教學過程，還是有很多考慮不周全和組織不完善的地方，值得認真地反思。
首先，應該在創設課堂氛圍上做得更細致一些。在學生朗讀課文的時候，應當配以恰到好處的音樂，在學生寫作祝福短信時也應當如此，這樣，更有助于學生的情感體驗。
其次，應盡可能地調動大多數學生參與。在描繪圖畫的口語交際練習中，由于時間關系只請了兩位同學，讓學生們留下了遺憾。在討論發言時，也存在這樣的情況。
再有就是課堂上及時的點評還有待加強。在學生朗讀自己所寫的祝福短信后，除了帶領其他學生鼓掌之外，一般就只說了“真好”、“很好”等簡單的話，很少去針對那些好的句子和詞語加以及時的品析，這還需要我在以后的課堂上多多改進，在學習中多多積累。
總之，這堂課對我自身來說是一種鍛煉，也是對課堂教學的一種檢驗。希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎上，自己的實踐經驗會越來越豐富，有效地將理論與實踐相結合，做好教書育人工作。
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