水龍吟教案
一 導入新課
1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見
七八個星天外，兩三點雨山前
眾里尋他千百度，-- 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？（辛棄疾）
今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。
二作者簡介，知人論世
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。抗金英雄，南宋著名詞人。藝術風格以 豪放 為主，與蘇軾并稱為“ 蘇辛 ”，傳世之詞有600多首，皆冠兩宋。其詞多抒發 強烈的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，乃“人中之杰，詞中之龍”。著有《稼軒長短句》.
三 題目解說
“水龍吟” 為詞牌名。建康，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺。據《景定建康志》記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝。”
四 寫作背景
這首詞作于淳熙元年（1174）秋，作者在江東安撫司參議官任上。這時他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機會。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。
五、傾情誦讀，整體感知
1、自由朗讀、抽讀 、譯讀 （學生結合課下注釋，理解詩詞意思）
2、下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。并把你不理解的句子 劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決 。
3、作者在賞心亭看到了哪些景物？想到了哪些人？
看到的景： 楚天 江水 遙岑 落日 斷鴻
想到的人： 張瀚 許汜 劉備 桓溫
六、再讀，體會感情，感受形象，
請自由朗讀上片，并選擇其中你喜歡的句子品味。
（一）分析詞的上片
師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現手法，你們發現了嗎？
借景抒情
1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？
-- 江天 空寂蒼涼 山景 滿懷愁恨
落日 愁苦悲涼 斷鴻 孤寂悲苦
-- 增添江南游子的愁怨
板書 （景色 江天 山景 落日 孤鴻 借景抒情）
2一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？請大家抓住關鍵詞，互相討論
（1） 楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁共恨，玉簪螺髻。
詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。
（2）楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁共恨，玉簪螺髻。
人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人為什么而愁恨呢？
北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發內心擔負。
（3）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。
“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。
師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。
問：其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？
指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內心酸楚可想而知了
4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談談你們的理解。
（把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。）
看： 仔細端詳抽出鞘來的寶劍；
拍： 用手使勁拍打亭上的欄桿。
“吳鉤”本是戰場上殺敵的銳利武器，但現在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢
“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態宛然顯現在讀者面前。
“無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結，然而又有誰能來給與他慰藉呢？
板書 （ 動作 看 拍 會 登 動作傳情）
5、全體女生朗讀 注意讀出氣勢
女生讀的如此有氣勢，男同學想不想和她們比比？那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。
（二）分析詞的下片
1 與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了
哪些人和哪些事呢？
張翰 -- 樂于歸隱 -恥于棄官歸隱
許汜 -- 謀取私利 -為國為民
劉備 -- 雄才大略 -追慕英雄
桓溫 -- 嘆時光流逝 -追慕英雄 （板書）
2、詞人對這些人和各持什么態度？
既不愿學為吃鱸魚膾而還鄉的張季鷹,恥于棄官歸隱.也不愿學求田問舍的許汜,。而贊賞劉備的包裹才氣，追慕英雄.桓溫嘆時光流逝 虛擲年華.表明自己志在為國為民。（板書）
3、請大家思考作者為什么寫這些人物以及有關的事？大家不妨和你周圍的同學討論一下。（ 1分鐘后）
心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。
（1） “盡西風，季鷹歸未？”這句怎么理解？
這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉。還寫了有家難歸的鄉思，并抒發了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。“鄉思”與前面的“游子”呼應，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，
劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉的張季鷹，也不學求田問舍的許汜。
“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
（3）“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”
流年，即年光如流；
風雨，指國家在風雨飄搖之中。
“樹猶如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現的憂懼。
4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？
-- 用典
師：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。
5、你如何理解詞的最后一句呢？ “倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”
“倩”是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。
這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！
七、咀嚼涵詠，品味語言
6：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。（學生自由發言）
八 小結
詞上片所寫景物，是作者登臨時即目所見，從中引出漂泊南方、渴望報國，而無用武之地的幽憤。
下片述懷言志，三個典故疊用，表達了豐富而復雜的情感內涵，體現了稼軒詞擅長用典、“以文為詞”的特色。
這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發作者收復失地，統一祖國的雄心壯志和功業未成的苦悶心情，表現對南宋統治者茍且偷安的批判，表達深沉的愛國之情。
九、對比鑒賞，拓展延伸
玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。下面請同學們就兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點做一個簡單概括。
比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。
情感--都抒發了一種壯志難酬的悲憤之情。
表現手法--都運用了借景抒情和用典的手法。
意境--都有一種空曠遼遠的意境。
語言--都顯得大氣豪放。
師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。
十 作業
1 背誦這首詞
2 預習下首詞《永遇樂京口北固亭懷古》
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