《為人民服務(wù)》教案
永春二中 鄭新興
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，理解張思德“徹底地為人民的利益工作的”精神，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
知識(shí)目標(biāo)：
1、概括各段的段意，理解本文的思路。
2、鞏固議論文三要素，理解本文的中心論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的論據(jù)和運(yùn)用的論證方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)例分析語(yǔ)言能力，提高分析概括表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、概括各段的段意，理解本文的思路。
2、理解本文的中心論點(diǎn)和證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。
3、品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn)：
1、為人民服務(wù)思想的現(xiàn)實(shí)意義。
2、品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、課文錄音帶、雜志《演講與口才》
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬(wàn)丈的名篇，它照耀了過(guò)去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解演講的內(nèi)容
三、學(xué)生閱讀讀課文，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生概括各段的段意，理解本文的思路。
思考：講話有哪幾個(gè)要點(diǎn)？主旨是什么？結(jié)構(gòu)安排有何特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）
明確：（1）找段落中心句
第一段，指出我們的隊(duì)伍的性質(zhì)--“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第二段，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還重。
第三段，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
第四段，指出為人民的利益而犧牲就是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。
第五段，號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。
（2）講話主旨：為人民服務(wù)。
（3）明確文章思路：本文按“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的邏輯思路展開(kāi)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。
四、再讀課文，鞏固議論文三要素
1、歸納本文運(yùn)用的論據(jù)及作用（學(xué)生討論回答）
作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說(shuō)服力。
2、歸納本文運(yùn)用的論證方法（學(xué)生討論回答）
對(duì)比論證 舉例論證 引用論證 道理論證
3、歸納本文的中心論點(diǎn)。（學(xué)生討論回答）
中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
五、齊讀背誦第二自然段
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第二段。
1、結(jié)合課文，理解演講詞的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)為人民服務(wù)的典型事例。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
提出論點(diǎn) 學(xué)習(xí)張思德，為人民服務(wù)
不怕?tīng)奚�，死得其�?/p>
論證論點(diǎn) 為人民服務(wù)就要 不怕批評(píng)，改正錯(cuò)的 層次清楚
不怕困難，努力奮斗， 逐層深入
互相關(guān)愛(ài)，互相幫助
總結(jié)號(hào)召 開(kāi)追悼會(huì)，寄托哀思
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)生背誦第二自然段
二、學(xué)生合作探究，分析演講詞語(yǔ)言的特點(diǎn)
(一)自由朗讀全文，找出這篇演講詞在語(yǔ)言表達(dá)方面你最欣賞的語(yǔ)句
(二)學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，老師歸納
1、修飾限制性詞語(yǔ)：使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密
我們這個(gè)隊(duì)伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。
“完全”，就是百分百，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的�！皬氐住本褪秦瀼氐降�，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益
2、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使文脈流暢嚴(yán)謹(jǐn)。如第三段、第四段
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。
恰當(dāng)用了表因果關(guān)系的詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴睖?zhǔn)確的表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們對(duì)待批評(píng)的態(tài)度的關(guān)系。語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。
3、短句聯(lián)用，很有氣勢(shì)和感染力。如第四段運(yùn)用三個(gè)“要”、三個(gè)“互相”的句子。
4、修辭的運(yùn)用使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，富于表現(xiàn)力。
三、 探究演講詞的特點(diǎn)
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自由談。
2、教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什么問(wèn)題。
（2）有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。
（3）有感染性。由于演講詞是說(shuō)給聽(tīng)眾聽(tīng)的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽(tīng)眾作情感上的交流，以情動(dòng)人，無(wú)論議論、說(shuō)明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。
四、拓展延伸：展示學(xué)生搜集有關(guān)為人民服務(wù)的典型事例，探究為人民服務(wù)思想的現(xiàn)實(shí)意義。
如焦裕祿、徐虎、李素麗、任長(zhǎng)霞等，把他們作為人生的指向燈，樹(shù)立人生新航向。
五、布置作業(yè)
1、針對(duì)班級(jí)的不良現(xiàn)象，如上課遲到、亂扔紙屑、浪費(fèi)糧食、不守信用等寫(xiě)一篇演講稿。
2、推薦閱讀雜志《演講與口才》。
3、課外閱讀聞一多的《最后一次講演》，與本文進(jìn)行比較，看看在內(nèi)容、語(yǔ)氣、感情、句式
上有何不同？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密 有表現(xiàn)力
演講詞特點(diǎn):針對(duì)性 啟發(fā)性 感染性
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