燈下漫筆
魯迅
教學目標：
知識目標：
1、理解魯迅對國民奴性的深刻認識和對中國社會歷史的深刻解剖。
2、理解魯迅先生所提倡的第三樣時代的內涵，明確歷史使命，創造第三樣時代。
能力目標：
1、品味文章中含義豐富的語句，學習作者以情入理，情理交融的表達藝術。
2、體味作者從自身感受起筆，以大量日常生活事件，歷史事實和文獻典籍 為據，多方提煉觀點的方法。
1、品味作者含蓄隱曲的語言風格，逐步提高鑒賞能力。
德育目標：
學習魯迅先生敢于直面現實，關心民族的前途和命運，以天下為已任的強烈的愛國主義精神。
教學重點：
1、引導學生體會作者在冷靜的理性分析中包含的強烈的思想感情。
2、學習本文以小見大，以情推理，情景交融的表達藝術。
教學難點：
1、理解作者對中國歷史社會的概括及其劃分標準。
2、理解人的價值。
3、理解第三樣時代的內涵。
教學方法：
1、朗讀法
2、引導學生進行自主、合作、探究式學習。
教具準備：
錄音機、朗讀帶
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學要點：
理解作品的思想觀點，認識作者對中國歷史的科學論述。
教學步驟：
一、導語：
同學們啊，有人說懂中國歷史的只有兩個人，你們知道是誰嗎？毛澤東和魯迅。今天我們就來學習一篇魯迅關于中國歷史的文章。
二、作者：
魯迅（1881-1936），浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。
三、解題：
燈下漫筆，就是在燈下寫隨筆。本文最初發表于1925年《莽原》雜志，當時中國南方屬國民政府，北方是軍閥割劇政府，天下戰亂不休，百姓生靈涂炭。
四、朗讀：
1、放錄音示范朗讀。
2、學生自由朗讀。
板書：纂
五、分析：
方式：引導學生思考討論分析各段意思。
1、為方便起見人們把手中的銀元兌成了鈔票。
2、袁世凱提稱帝天下大亂，鈔票兌換銀元發生困難。
3、我尋機將鈔票折價兌成了銀元感到非常高興。
4、由此得出結論：我們極容易變成奴隸。
5、暴力將人不當人，人們還要心悅誠服，恭頌太平。
6、翻閱歷史，中國歷來所鬧的就不過是這一個小玩藝。
7、中國人只多不過是奴隸，下于奴隸的時候數見不鮮。
8、有誰能定下奴隸規則來，自然就皇恩浩蕩了。
9、有誰能收拾天下，厘定規則，便萬民臚歡了。
10、所以中國的歷史就是想做奴隸而不得的時代和暫時做穩了奴隸的時 代。
11、這就是先儒們所說的一治一亂。
12、現在是什么時代我不了然，但我們都不滿意。
13、我們也不滿足于做奴隸和想做奴隸而不得的時代。
14、希望青年創造中國歷史未曾不過的第三樣時代。
六、理解：
方式：引導學生進行進一步理解。
1、問：本文的體裁是什么？
答：議論文。
2、問：主要論述了什么問題？
答：中國歷史是中國人做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
3、問：這個問題從哪一段提出來？
答：第4段。
4、問：到哪一段論述完畢？
答：第11段。
5、問：本文可分哪幾部分？
答：三部分，第一部分（1-4），第二部分（5-11），第三部分（12-14）。
6、問：各是什么意思？
答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問題，中國人極易做奴隸。
第二部分，以史實說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
第三部分，希望青年創造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。
七、練習：
討論練習一。
第二課時
教學要點：
鑒賞本文寫作特點，進一步理解作品的思想意義并做總結。
教學步驟：
一、復習：
問：本文分三部分，各是什么意思？
答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問題，中國人極易做奴隸。
第二部分，以史實說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
第三部分，希望青年創造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。
二、朗讀：
由學生自由朗讀一遍課文。
三、鑒賞：
方式：分小組討論發言，再一起討論總結。
1、以小見大
作者通過鈔票兌銀元的小事，引出了對中國歷史概括的大問題。
2、結構完整
第一部分引出論題，第二部分展開論述，第三部分展望未來。
3、情理結合
情：恨封建暴政，怨國民麻木，盼第三樣時代。
理：中國人從來沒有爭取到做人的價格，只多不過是奴隸。
4、語言精辟
歷來的中國人都在兩個時代里循環：想做奴隸而不得的時代和暫時做穩了奴隸的時代。概括了千百萬中國人所經過的歷史，砸向封建暴君。像匕首，似投槍，刺向敵人。
四、主題：
本文引用大量史料說明舊社會的中國人想做奴隸而不可得，充分表現了對專制制度痛恨和廣大人民的同情，寄希望于青年人，去創造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。
五、練習：
討論練習二三題。
六、作業：
課后完成練習三
板書設計
理解： 思路： 鑒賞：
一（1-4）：易變奴隸 引題 1、以小見大
二（5-11）：想做奴隸 論題 2、情理交融
三（12-14）：民主時代 結論 3、語言精辟
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