作文的主體構思(備課資料)

發布時間：2017-12-22 編輯：互聯網手機版

古人曾論文章道：“鳳頭，豬肚，豹尾”。其中“豬肚”說的便是文章寫作的主體，也即最能體現人物、事件、景物、論述說理的特點、內容和反映文章中心的組成部分或是核心部分。這一部分，涉及到作文選材運思結構成篇的方式方法，是一篇作文成功的關鍵。如果沒有精巧的構思，沒有充滿血肉的布局，沒有動人曲折的敘述描寫，沒有具體的分析說理和論述，沒有充實的說明內容，所作文仍然不是一篇好作文，甚至是一篇差作文。為此，在作文成篇的運思中必須有符合文體的，符合文章內容的，符合文章主旨的精當的構思。

⒈一線三角法

“一線三角”幾乎是很多文章的慣用方法。所謂“一線三角”就是在文章的主體構思中，用一條線索貫穿起三個以上（含三個）不同角度的材料結構成文的構思。通俗地說就是“一條線索”＋“從不同角度反映文章中心的三個材料”的一種構思方法。這種方法適用不同的文體，而且使用頻率很高。

例如：吳晗的《談骨氣》（議論文）

一條線索：我們中國人是有骨氣的；從三個不同角度反映中心的材料：①文天祥（朝廷丞相）寧死不屈、大義凜然的“富貴不能淫”，②古代窮人（下層老百姓）“不食嗟來之食”的“貧賤不能移”，③聞一多（知識分子）拍案而起面對國民黨反動派手槍的“威武不能屈”；

魏巍的《誰是最可愛的人》(通訊類的記敘文)

一條線：作者對最可愛的人的贊美和謳歌的感情；三個表現文章中心的不同角度的材料：①表現志愿軍戰士對敵人的恨和革命的英雄主義的群像--松骨峰戰斗，②表現志愿軍戰士對朝鮮人民的愛的國際主義精神--馬玉祥火海救朝鮮兒童，③表現志愿軍戰士為了祖國人民忍受艱苦的無私胸懷的革命的樂觀主義精神和愛國主義精神--貓耳洞三問三答；

魯迅的《藤野先生》（散文）

一條線：愛國主義感情；表現文章主旨的不同的三個角度的選材，①在東京所見的清國留學生的丑態和厭惡，不愿同流合污，②到仙臺與藤野先生的交往和棄醫從文拯救國民精神的轉變，③回國后寫文章與反動派之流進行戰斗的氣節；

竺可楨的《向沙漠進軍》（說明文）

一條線：向沙漠進軍；反映文章說明內容的不同角度的三個方面材料，①為什么要向沙漠進軍，②怎樣向沙漠進軍的方式方法和途徑，③向沙漠進軍的前景和意義；

再比如，要我們寫作文《追求美好的精神生活》

開篇：提出論點，貫穿全文-→每一個人都應該追求美好的精神生活；

本論：從不同的三個角度去論述中心論點： ①追求美好的精神生活，我們個人的生命才會有價值；②追求美好的精神生活，我們的社會風氣才會更美好；③追求美好的精神生活，我們建設社會主義小康生活才會前程似錦；

結論：總結全文，發出號召：為了我們的生命有價值，為了我們的社會風氣的更加美好，為了我們建設社會主義小康生活的錦繡前程，我們每一個人都應該去追求美好的精神生活。

從上述例子，可以看出“一線三角”的構思方法運用文體之多，運用范圍之廣，不得不引起我們的寫作實踐和重視。

但是，在使用“一線三角”構思法時，要注意三個問題：

① 線索要貫穿行文的始終；

②三個角度的材料必須是圍繞中心選擇的三個角度不同的材料，或者是三個方面的事件，或者是三個方面的論據，或者是三個方面的事物特點，或者是同一件事的三個階段或者三個側面，但絕不能是從同一個角度把同一個材料變相的重復三次；

③靈活使用“三”字法則，或結構上用“三”--總分總，或表達上用“三”--三種不同的表達方式，或語言敘述描寫上用“三”--刻畫人物用“三”，記述事件用“三”，發表議論用“三”（是什么，為什么，怎么樣）等不一一列舉，還可以在一篇文章里靈活地使用多樣的“三”字法。

⒉時空構思法

“時空構思法”有三種方式：①在作文時，按照時間的推移或是事件發生的先后順序來構思作文，也就是先發生的先寫，后發生的后寫；②按照空間（地點、處所）的轉移變化來構思作文，地點轉移變化，人物事件景物也跟著變化；③或者是將時間和空間同時結合起來構思作文。用這種方法，省時，不費事，構思行文層次清楚，結構完整，能使讀者一目了然，留下清晰的印象。

例如：魯迅小說《社戲》就是按照時間順序來構思行文的：看社戲的時間、地點和機緣→看社戲的參與人物-→看社戲前的波折和轉機→看社戲途中的見聞感受-→到了趙莊看到了社戲-→看社戲后深夜返航-→看社戲后的余波。

整個行文都是按照時空的順序來寫，作者在行文中無不透露出對少年時代生活的懷念，同時反映了對農家小朋友的真摯情誼。

再如，法國小說家都德的《最后一課》也是按照時空的交叉順序來構思行文的：上學前路上的見聞感受-→到學校教室里上課的見聞感受和異常氣氛-→最后一課的結束。

這樣的安排材料和構思，唱響了一曲愛國主義的贊歌。

⒊片斷構思法

人一生要經歷很多的事情，我們不可能都拿來寫，但為了表現人物的思想品質，或者是突出文章中心，我們只能選擇那些事件中的有意義的精彩部分寫，而那些精彩部分只能是無數事件中的若干個生活片斷。每一個生活片斷又都是相對獨立的、完整的，寫作文時我們只要把這些生活片斷整合起來，打破時空順序而按一定的順序組織成文的方法，就叫“片斷構思法”，說明白一點就是，選擇幾個生活事件的片斷組合成文的方法。

這種方法，簡潔、洗練、緊湊，易于從不同的方面去表達中心，刻畫人物。

例如：魏巍的《我的老師》就是一個典型的片斷構思法,作者為了表現魏老師教書育人的優秀品質和老師愛學生、學生愛老師的主題，就是從眾多的生活事件中選擇了幾個生活片斷來寫：從不打罵學生--和同學們做游戲--做學生的朋友--教學生讀詩--領學生去觀察蜜蜂--解決學生的糾紛等，使行文從不同的角度別開生面又充滿情趣和愛地表達了文章主旨。

還有像朱自清的《春》也是用了片斷構思法：盼春-→迎春-→繪春（草、風、花、雨、勤酬）-→頌春（新、壯、美）。

“片斷”也叫畫面、場景、活動鏡頭，這也是中高考中佳文妙文用得最走俏的作文構思法之一。尤其是近幾年來高考佳作選用最多的構思法。用“片斷構思法”要注意：

①選取的生活片斷要服務文章中心；

②這種片斷可以是“人物生活片斷”“活動場景片斷”“狀物寫景片斷”“群體場面片斷”“細節變化展示片斷”“散文式說理論述片斷”等等；|

③每一個片斷要相對獨立，但片斷和片斷之間不能是孤立的，其間要有內在的聯系；

④片斷要多角度多側面地去選擇，才能較好地表現主旨，像《我的老師》就是從不同的角度和側面選擇的，有課堂上的，有下課以后的，有平時的，有假日里的，有學校內的，有學校外的；

⑤對片斷的敘述描寫要生動具體完整，有立體感。

⒋波折構思法

文章要寫得有波瀾，有曲折，才能吸引讀者，才能生動感人。反之，按照小溪流水慢悠悠，就無波瀾曲折，自然顯得平鋪直敘了，也就失去了文美的感受。我們這里所說的“波折構思法”就是指文章在構思寫作過程中依據一定的順序，于行文中根據表達的需要適宜地穿插一些作文技巧，如“懸念”、“誤會”、“巧合”、“茅盾”、“抑揚”、“插敘”等。

例如：楊朔的散文《荔枝蜜》就是一篇情感波瀾曲折的美文：小時候被蜜蜂蜇過，不大喜歡-→后來聽大人講，原諒了它，可感情疙疙瘩瘩-→到廣東從化吃到了香甜的蜜，動了情，想去看看蜜蜂-→從和養蜂員老梁的問答中了解到蜜蜂的奉獻精神，深深被它震撼了，歌頌贊美蜜蜂-→夢里變成蜜蜂。這樣的文章真是寫得有波瀾，有曲折，行文自然生動引人。

又如，法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》的情節也是寫得一波三折的：當一家人得知叔叔于勒發了財-→就到處炫耀并擬定了無數出游和設計幸福家庭的美好計劃-→于是全家人天天盼和于勒見面-→可見面卻是偶然的：在一家人出游的輪船上，無意中發現一個窮困潦倒、狼狽不堪的老水手老流氓就是于勒，以至全家人不認他。這種無巧不成書的構思就是波折構思法。

但是運用波折構思法，要注意波折的合理性，只有故事的合理，文章的波折曲折才會動人感人。

⒌分類表達法

這種方法比較適用于不同的文體，因為不同的文體側重不同的表達方式：記敘類文章側重于記敘、描寫的表達方式，說明類文體側重于說明的表達方式，議論說理類文體側重于議論的表達方式，只要明白這點，就可以運用“分類”的方法依據文體特點通過一定的表達方式作文了。

所謂“分類”，就是作文時把要記敘的事件和人物，或者要說明的事物的特征，或者要議論的觀點，按文章表達的中心分成幾類--每一類就是所表現的事件和人物的一個側面的內容，或者把要說明的事物按要說明的內容和特點分成幾類--每一類就是要說明的事物的一個側面的特點，或者把要議論的問題（或論點）按要議論的角度，或是議論的層面分成幾類--每一類就是對論題或是論點要進行議論分析說理的一個方面。

譬如記敘文，寫人可以把人物的優秀品質分成“敬崗愛業好學”“不計名利得失”“關心集體他人”幾個類別來表現人物性格品質從而體現文章中心；又如，有一篇考場作文“記我的一段有意義的生活”，作者就成功地運用了分類法來構思文章，作者圍繞著我有意義的一段生活為了表達“人們征服自然的偉力”這個中心，把有意義的生活分成類：一是搶修九江大堤，征服洪水而顯示的征服自然的抗洪鐵流大軍的氣勢和偉力的描寫-→二是搶修農場堤岸顯出的旺盛的斗志，樂觀的精神描寫；

又如說明文，在說明事物如介紹鉛筆時，可以把鉛筆按要說明的特點分成“鉛筆的歷史”“鉛筆的構造”“鉛筆的用途和種類”幾個類別來說明鉛筆的特點；又像一篇考場作文在介紹“我是這樣學習的”時，就是結合自己的“學思結合法”分成“三學”“三思”來介紹說明了作者的學習方法的；

再如議論文，有一考生在寫“如何對待錯誤”一文時，就是通過分析引出議論話題后，用了分類法，把對待錯誤分成了“采取回避”“采取掩蓋”“采取正視”三個層面來寫的，使行文在對比的基礎上再從塑造自我形象出發得出結論：誠實是醫治錯誤的藥方，悔過自新的行動是一劑良藥，使得文章說理清楚，論證有力，邏輯性強，而不失為一篇佳作；又如香港一考生寫“理想與生活”也是運用了分類法來構思成文的：“什么是理想”“生活是由理想和現實組成的，接著正反論述理想和現實的相互關系，缺一不可”“用農作物和小溪作比說明只有現實與理想并重，生活才會有幸福的道理”；

由上述例子可以看出，分類構思法實用性很廣，用法也比較靈活，構思成文比較迅速，這是一種很好的行文構思方法，因為要在短時間內寫出一篇好的考試作文來，這就更值得我們重視、學習和借用了。

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