當(dāng)中考設(shè)立等級制的時候，語文被重視的程度驟然提高，學(xué)生、家長乃至全社會都在關(guān)注語文。對語文同行來說，被關(guān)注當(dāng)然是一件好事，但同時又帶給所有語文老師前所未有的壓力，中考語文沖A談何容易，多少學(xué)生和老師談A色變，初中三年付出辛勤努力，到頭來也只能望A興嘆！
潘徑中學(xué)是一所泉州市達(dá)標(biāo)農(nóng)村初中學(xué)。2007屆年段總生數(shù)319人，三年前生源素質(zhì)居于全鎮(zhèn)下游水平。三年來在全體語文備課組成員的齊心努力下，克服了重重困難，2007屆語文最終取得了較理想的成績：年段平均分115分，語文39人次A，A率12.2%。筆者也是2007屆語文老師的一員，其中一個班級平均分124分，中考共為學(xué)校貢獻(xiàn)了25人次A，對語文沖A感慨良多，現(xiàn)就“提高農(nóng)村中學(xué)語文中考A率的幾點反思”與大家分享。
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高語文A率的前提
好苗離不開沃土，語文A率的提高，肯定離不開良好的語文學(xué)習(xí)氛圍的營造。
學(xué)校語文學(xué)習(xí)大氛圍的營造。學(xué)校重視閱讀：每班每周一節(jié)固定的閱讀課（學(xué)校統(tǒng)一征訂閱讀刊物，有25種左右）、每學(xué)期一次的“讀書月”系列活動、每學(xué)期各年段至少6次的閱讀試題的訓(xùn)練或競賽等。學(xué)校也很重視寫作：學(xué)校文學(xué)刊物《攀徑》為學(xué)生提供練筆的大舞臺、每學(xué)期至少一本的班刊為學(xué)生提供了更廣闊的練筆機會。學(xué)校更重視語文活動：除了常規(guī)的語文活動（朗誦、演講、手抄報等）外，學(xué)校還開展語文研究性活動、課本劇匯演等活動。
班級語文學(xué)習(xí)小氛圍的營造：班級重視競爭：開展“集團軍”分組活動（說明：以一個班級54人為例，分9組。初中三年具體安排如下：初一年：9組，均為好中差搭配；初二年：其中3組均為中等生，剩余6組好生、后進(jìn)生搭配；初三年：其中3組均為好生，剩余6組中等生、后進(jìn)生搭配。），進(jìn)一步增強學(xué)生的競爭意識。班級重視互助：開展一幫一結(jié)對子活動。班級重視寫作：每學(xué)期至少編輯2本班刊。班級更重視書寫：規(guī)范書寫時要做到“三清”、“三不”。從初一年開始就要求書寫務(wù)必工整，除了練習(xí)字帖外，平時的語文作業(yè)（周記本、默寫、練習(xí)卷、考試卷、作文本等）書寫不工整的一律退還，人人平等，無一例外。
二、濃厚的人文關(guān)懷是提高語文A率的基礎(chǔ)
好苗語文得A，同樣離不開語文老師的人文關(guān)懷，甚至更多的關(guān)照。現(xiàn)在的好生大多自尊心強，富有個性。再說，只有狀元的學(xué)生，沒有狀元的老師，有些好生恃才高傲也未必把老師放在眼里。因此，如何服眾和呵護也是一門必修課。
學(xué)會蹲下去看后進(jìn)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。平時少一些指責(zé)，多一份關(guān)心；少一些強制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些限制，多一些寬容。尤其對后進(jìn)生更要關(guān)心，如此去做的話，一定能建立起平等融洽的人際關(guān)系，教師與學(xué)生之間一定能同心合力。要知道語文尖子生也喜歡不偏心和有愛心的老師，一句話，語文老師工作做到家，何愁自己不服眾。
讓好生體面地反思。好生大多自尊心強，試想，若當(dāng)著好多人的面，大聲訓(xùn)斥，好生心理上肯定不愉快，師生之間的關(guān)系還會協(xié)調(diào)嗎？在此情況下，教師還會愉快地教學(xué)，學(xué)生還能快樂地學(xué)習(xí)？恐怕很難。看來，急風(fēng)暴雨式地大加訓(xùn)斥，沒有給好生一個“體面”反思的機會，只會讓問題復(fù)雜化。因此，對好生處理，更少不了一個"情"字領(lǐng)先，“愛心第一，寬嚴(yán)相濟”，才能使好生主動配合課堂教學(xué)，讓他從內(nèi)心真正服你，語文學(xué)習(xí)沒有理由不更上一層樓。
忽略的情感投入。后進(jìn)生需要表揚，好生同樣需要鼓勵。好學(xué)生是表揚出來的，甚至為了要保證他們語文中考有A，有時還要另外照顧，例如開會做思想工作或集中輔導(dǎo)。好生生病了，若能到家看望，家人和學(xué)生本人自然心存感激；好生由于病、事假而耽誤了課程，老師往往覺得不需要義務(wù)補課。其實恰恰相反，好生更擔(dān)心課程落下，此時老師若能利用工作之余義務(wù)補課，效果當(dāng)然不言而喻。
三、成熟的語文思想是提高語文A率的靈魂
千里馬離不開伯樂。我們不否認(rèn)一小部分好生能獨自成材，但語文A率的大面積提高肯定離不開一個優(yōu)秀的語文老師。“優(yōu)秀”涵義指：專業(yè)過硬（鼓勵老師下水試卷、下水試題，老師無A，豈能帶出幾多A生）、師德高尚、善于反思并富有語文思想。
思想的深度決定發(fā)展的高度。語文老師的語文思想（教學(xué)理念）決定著語文教學(xué)的發(fā)展方向。語文老師成熟的標(biāo)志是：從以抓語文教學(xué)為主到以抓語文思想為主，這時學(xué)生語文發(fā)展就有希望了。
1、注重過渡銜接，強調(diào)能力提升
“過渡銜接”是指初高中銜接，例如文言文教學(xué)可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而為高中文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。何為合格的語文老師？當(dāng)然是那些既注重對學(xué)生中考負(fù)責(zé)，又具有更遠(yuǎn)的眼光，為學(xué)生未來打算，努力培養(yǎng)學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的語文老師。筆者認(rèn)為：某種角度上看，虛詞的教學(xué)比實詞的教學(xué)更為重要，實詞的教學(xué)只是量的問題，虛詞的教學(xué)是方向問題。因此，只要真正掌握了虛詞的用法，才能談得上為高中打下堅實的基礎(chǔ)。
2、注重內(nèi)外兼顧，敢于大膽取舍
“內(nèi)外兼顧”有兩層內(nèi)容。其一指的是以課內(nèi)范文為主，又不拘泥于課內(nèi)，注重課外閱讀。兩手都要抓，兩手都要硬，內(nèi)外閱讀相輔相成。其二指的是以課內(nèi)教學(xué)為主，課堂永遠(yuǎn)是主陣地，能解決的力爭課堂搞定，不要寄希望課后。立足課內(nèi)，然后拓展課外，尤其要重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，內(nèi)外結(jié)合才能取佳績。“大膽取舍”是指靈活、大膽處理教材。例如單元教學(xué)敢于選擇一兩篇文章詳講，其余大膽放給學(xué)生自讀。（鼓勵學(xué)生把課堂上老師未教授的但考試卻考到的課文當(dāng)作課外閱讀題來做）
3、注重語文習(xí)慣，打造兩把鑰匙
習(xí)慣形成性格，性格決定命運。注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣：書寫的習(xí)慣、讀報和閱讀短小精美文章的習(xí)慣、認(rèn)真寫作的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、合作探究的習(xí)慣等。
第一把鑰匙是教給學(xué)生完整的語法知識。沒有一定的語法知識，即使學(xué)生成績再好，他的語文表達(dá)總是有缺陷的，總是不完美的；沒有一定的語法知識，夸張的說他是學(xué)不好語文的（友情提示：高二年的“現(xiàn)代漢語”有完整的、系統(tǒng)的、淺顯的介紹）。第二把鑰匙是教給學(xué)生各種閱讀文體的考點。心中有考點，平時學(xué)習(xí)就能有的放矢；心中有考點，考場做題就能應(yīng)戰(zhàn)自如。
4、注重方法指導(dǎo)，強調(diào)自學(xué)意識
初中語文老師，水平高低不在于你自己多厲害，關(guān)鍵是要讓學(xué)生聽懂領(lǐng)會。授之以魚，不如授之以漁。上課要推遲結(jié)論的呈現(xiàn)時間，注重過程教學(xué)，多做學(xué)法指導(dǎo)，多指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)語文。強調(diào)自學(xué)意識，讓學(xué)生牢記語文要靠自己，語文同樣不能坐等靠，語文要學(xué)會積累和整理，語文要增強競爭和超前意識。不知道在座同行是否想過一個問題，大部分中考語文考A的同學(xué)夸張點說大都不是初中語文老師教出來的，他們小學(xué)語文基礎(chǔ)就好，語感就好，他們初中給誰教，都一樣出色。何為語文名師？筆者認(rèn)為把中等水平的學(xué)生帶入A率行列才是真正的語文高手。
5、注重動態(tài)把握，做好思想工作
細(xì)心的語文老師不難發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：平時得不到A的同學(xué)，學(xué)習(xí)語文的積極性不是很高，他們寧愿把時間花在他們喜歡的但已經(jīng)很好的科目上；平時口口聲聲說擔(dān)心語文成績的學(xué)生，其實平時也很少把心思花在語文上。因此作為語文老師有義務(wù)傳輸這樣的理念：中考不僅是等級制，還算語、數(shù)、英的總分，所以語文仍然重要。口號是：平時有A的，不能懈怠，努力保住A；平時差一點A的，迎難而上，努力爭取A；平時無A的，平常心態(tài)，努力靠近A。
6、注重語文思想，構(gòu)建和諧語文
“教得輕松、學(xué)得愉快、考得滿意”一直是語文老師追求的目標(biāo)。實際上，許多語文老師，在通往目標(biāo)的征途中就碰得頭破血流，他們不是埋怨徘徊，就是認(rèn)命退卻。又有幾人痛定思痛，舉起改革利劍謀求出路、殺出重圍呢？
語文是什么？以筆者十年教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為語文是靠“習(xí)得”的。語文教學(xué)好比“腌咸菜”，要讓學(xué)生多讀書，在書里泡久了，語文水平自然就上去了，這才是符合語文教學(xué)基本規(guī)律的。而現(xiàn)實情況卻是，語文教學(xué)的功利性太強了，按照教學(xué)計劃，學(xué)生沒有讀書的時間；除了課本，學(xué)生沒有別的書可讀；在一些教師和家長的頭腦中，看課本之外的書是不務(wù)正業(yè)，學(xué)有余力的好生也被擋在書本之外。在課堂有限的時間里，教師還要講個不休，學(xué)生表達(dá)的時間很少；學(xué)生要寫作，卻沒有生活、沒有興趣，也不得要領(lǐng)。語文教學(xué)離基本規(guī)律越來越遠(yuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，就是找到了前進(jìn)的方向。本著“一切皆順生命之勢，展現(xiàn)個性本色”的宗旨，在筆者腦海不斷構(gòu)建出和諧語文的畫卷：師生在書籍的海洋里暢游，語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到提升，語文教育成為師生共度共享的幸福歷程。和諧語文主要包括“和諧課堂”“和諧閱讀”、“和諧寫作”“和諧活動”四大塊內(nèi)容，并確定了全面推進(jìn)、重點突破的原則。
構(gòu)建和諧語文，自然需要配套改革。因此語文教學(xué)的調(diào)整勢在必行。措施如下：1、改革課型結(jié)構(gòu)，改變課時安排：把課分為教讀課、閱讀課和寫作課，目的是加大學(xué)生的閱讀量和寫作量。課時實行“四二一”分配：即每周四節(jié)課的時間用于學(xué)習(xí)課本，二節(jié)課的時間用于自由閱讀，一節(jié)課的時間用于寫作（若課程緊張，可靈活處理，每兩周一次）。2、改革作業(yè)內(nèi)容與形式：建立了周記本、字詞積累本、閱讀筆記本、語文摘抄本（素材積累）和作文本。3、改革作業(yè)批改辦法：閱讀筆記本和周記本每周抽查，語文摘抄本每月抽查，重點促使學(xué)生日積月累；作文實行分類批、面批、學(xué)生自批或互批，教師平時加強批改方式的指導(dǎo)。5、開展豐富多彩的語文活動：主要是常規(guī)類，注重的是語文各項評比活動。例如：優(yōu)秀集團軍、閱讀積極分子等。
語文課“四二一”的改革和扎實的監(jiān)管，師生共讀共寫，閱讀量增加了，寫作實踐多了，學(xué)生的語文“習(xí)得”更多了，學(xué)生語文成績提高了，尤其是語文中等生進(jìn)步更加喜人，這樣語文A率的提高就有希望了。
四、堅定的突圍方向是提高語文A率的關(guān)鍵
風(fēng)向決定航線，方向決定成敗。語文A率的提高，肯定離不開語文的突圍方向。方向都不對了，難免象無頭蒼蠅到處亂飛，結(jié)果可以預(yù)見。
語文總分150分，分值比例如下：語基30分、閱讀60分、作文60分。中考想沖A成功，假想作文只得48分，那么有以下幾種得分情況：語基29分、閱讀50分、作文48分；語基28、分閱讀51分、作文48分；語基27分、閱讀52分、作文48分等等。
因為中考作文波動性很大，不能估算得太高，那是不現(xiàn)實的事情，好生打底48分已經(jīng)算很不錯的了。由此可見閱讀是塊大蛋糕，中考語文想得A，閱讀這一關(guān)不拿下，想挑戰(zhàn)成功就顯的比較困難。
語基27分、閱讀52分對好生來說也并非易事，這樣作文也成了突圍方向。況且即使你平時作文水平不錯，誰又能保證你中考分?jǐn)?shù)不低于48分呢？不管是為了保本48分，還是為了提高接近48分，加強作文訓(xùn)練才是不變的真理。
也許語文同行會說，閱讀和作文是突圍方向誰不知道，還需要你重復(fù)嗎？問題是又有多少語文老師能一以貫之，長抓不懈、抓早抓實呢？大家是否注意“堅定”兩個字的含義，“堅定”就是不動搖。由于平時教學(xué)時間緊張，多少老師拿得起放的下？捫心自問，許多老師平時都把大部分的時間貢獻(xiàn)給了文言文教學(xué)和課文的教學(xué)，又能有幾人真正引導(dǎo)學(xué)生重閱讀、勤寫作呢？平時教學(xué)很難做到，初三年總復(fù)習(xí)時間更緊，重閱讀、勤寫作勢必成為一句空話。再說，等初三年總復(fù)習(xí)再來重閱讀、練寫作總覺得時間晚了點。
五、扎實的專項訓(xùn)練是提高語文A率的保障
突圍方向確定了，就要毫不動搖的前進(jìn)，抓落實才是硬道理。語文A率的提高離不開扎實的專項訓(xùn)練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
（一）閱讀訓(xùn)練：
通過對近年來中考語文情況的分析，一條共同的經(jīng)驗：中考語文A的獲得，很大程度上得益于廣泛的課外閱讀。閱讀訓(xùn)練包含閱讀書籍活動和閱讀試題訓(xùn)練兩方面。
1、“閱讀書籍活動”：
（1）書海茫茫，魚目混珠。如何在書海中淘金？主要有狹義和廣義兩類。
狹義的范圍，即《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的經(jīng)典名著閱讀。老師必須引導(dǎo)：學(xué)生時代應(yīng)該多讀經(jīng)典，那是給自己的底蘊存錢。而且經(jīng)典的潛移默化越早越能發(fā)揮效能，等長大成型了，讀經(jīng)典可能就只剩下單純的學(xué)習(xí)知識的意義了。讀經(jīng)典不能錯失良機，而享受武俠小說等娛樂性書籍，什么時候都可以讀。名著的購買，若學(xué)生無經(jīng)濟能力，可以采用學(xué)生講故事或老師辦講座的方式進(jìn)行。
廣義的范圍，即五類應(yīng)讀之書。培根說：“凡有所學(xué)，皆成性格”。讀什么書，對一個人的精神成長，實在太重要了。初中閱讀應(yīng)該由淺入深，學(xué)會叩開五扇閱讀大門：第一扇大門是歷史之門。不妨讀一讀林漢達(dá)、曹余章先生的《上下五千年》、唐德剛的《袁氏當(dāng)國》、《晚清七十年》，對于形成你的歷史觀，提高你的史識，對于將現(xiàn)實與歷史聯(lián)系起來，從而歷練出一雙洞察事物、明辨是非的眼睛，無疑將十分有益。第二扇門是空間之門。比如美國作家房龍的《地球的故事》，它向我們介紹了世界各地的天文地理生態(tài)環(huán)境，乃至由此而形成的人文環(huán)境。第三扇大門是感情之門。美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》是一本很好的童話，童話對我們培養(yǎng)愛心，留住童心，有不可替代的作用。讀散文小說也是提高自己情趣和品位的一個途徑：梁實秋的《雅舍小品》、林語堂的《中國人》、豐子愷的《豐子愷隨筆》都很好。第四扇大門是理性之門。建議同學(xué)們讀一讀《蘇菲的世界》，這是一本通俗的哲學(xué)通俗讀物，通過書信的形式把深奧的哲學(xué)問題說得十分淺近，簡明易懂，讓我們思考一下生命問題，思考活著是為什么，思考--下如何找到安身立命之所。第五扇大門是美學(xué)之門。朱光潛關(guān)于談美的書，如《美學(xué)書簡》，對學(xué)生形成“自由的思想，獨立的精神”有極大的幫助。
另外，還可以鼓勵學(xué)生閱讀千字美文。a、學(xué)校或班級征訂的雜志等刊物：《讀者》、《演講與口才》、《美文》、《小小說》等，鼓勵學(xué)生多讀那些：貼近學(xué)生生活實際，多為學(xué)生所熟悉且感興趣的，同時文質(zhì)兼美、文體特征鮮明，富有文化內(nèi)涵和時代氣息的文章。b、老師摘選、師生共同打印的：各類質(zhì)量檢查、中考的閱讀文章。后者目標(biāo)顯然更直接，更明確。
（2）為了保障閱讀順利進(jìn)行，多渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件，舉措如下：a充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室。b建立班級圖書角。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，每人至少一本，多多益善。語文課代表造冊登記，語文老師派專人管理，定期反饋。這樣一學(xué)期下來每個學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學(xué)期更換一次，還可以各班級更換。圖書角閱讀貴在語文老師的引導(dǎo)和監(jiān)管。c開展宣傳評比活動。開一次特殊班會，爭取家長支持，鼓勵家長做讀書人。開展“閱讀積極分子”、“書香班級”等評比活動。
2、“閱讀試題訓(xùn)練”：
閱讀訓(xùn)練重在規(guī)范，明確閱讀目標(biāo)，即搞清楚“寫什么、怎么寫、為何寫”。中考前的訓(xùn)練，不迷信中考信息，尤其是在中考前幾天不要迷信名校資源。
（1）訓(xùn)練閱讀的四種能力：
a整體感知能力：注重文章中的那些關(guān)鍵句，如中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、抒情議論句（主要在記敘文章中），反復(fù)出現(xiàn)的語句。它們能幫助我們準(zhǔn)確理解文章的主題思想，把握作者行文思路、思想傾向，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
b審察題目的能力：審察題目，就是揣摩題目中重要信息的含義，了解問題的指向，明確答題的要求，并據(jù)此確定閱讀的范圍，答題的思路。平時教學(xué)也應(yīng)規(guī)范，注重從題目入手。
c篩選信息的能力：篩選信息的正誤，關(guān)系到答案的正誤。要學(xué)會分辨有效信息和無效信息，主要信息和次要信息，理清信息與信息之間的關(guān)系。
d語言表述的能力：語言表述是答題的最后一關(guān)，不僅要求形成的答案要點完備、規(guī)范，而且要求語言通暢，簡潔明了。
（2）閱讀訓(xùn)練的策略：
a明確思路和步驟：雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識。閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。
b力爭五個“準(zhǔn)確”：即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點。
c樹立兩種意識：即“原文意識”和“整體意識”。我們不難發(fā)現(xiàn)大部分閱讀試題答案都應(yīng)該在原文中找到依據(jù)和理由，平時注重文本閱讀探究活動的時效性。對于主干性的閱讀試題，一定要在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行解答，要根據(jù)試題要求，完成篩選出相關(guān)內(nèi)容要點。
d重視試題的來源：精選泉州近三年的各類中考閱讀題、各縣市質(zhì)檢閱讀題、《海峽教育報》的部分閱讀試題練習(xí)。
e重視考點的學(xué)習(xí)：關(guān)鍵是組織學(xué)生共同解讀考試說明和考試大綱，讓學(xué)生掌握各閱讀文體的考點，力爭考點爛記于心。老師就各文體考點出專項試卷組織檢測，人人必須過關(guān)。
f注重時間安排：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。每學(xué)期至少6次（期中、期末、期中前兩次、期中至期末之間兩次）的閱讀試題的訓(xùn)練或競賽。尤其是在初二下學(xué)期力度加大（因為三種文體基本上都學(xué)了），初二下學(xué)期至初三上學(xué)期（整一年），整一年的提前專練，既充實了此階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，又避開初三下各學(xué)科堆積如山的練習(xí)高峰期，可謂一箭雙雕。
g重視練習(xí)效率：在鼓勵老師下水試題的同時，也鼓勵學(xué)生提高練習(xí)效率。即平時保證足夠的做題時間；靈活運用答題技巧；提高答案準(zhǔn)確率：務(wù)必自己先做題，接著對答案，最后用紅筆訂正，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會表達(dá)，力爭自己答案靠近標(biāo)準(zhǔn)答案。也就是說在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)的做題思路和方法。
（二）作文訓(xùn)練：
作文訓(xùn)練是個復(fù)雜工程，在選材、立意、構(gòu)思、細(xì)節(jié)等方面都要下功夫。平時多鼓勵、多表揚，多種渠道展現(xiàn)學(xué)生的作文成果（班級張貼、匯編學(xué)生作文集等）。這里我只談?wù)動?xùn)練中應(yīng)該側(cè)重的一些點的問題。這些是方向的問題，對好生作文沖A大有裨益。
1、關(guān)于作文押題的問題。不要迷信中考信息。對考試要以平常心對待，作文靠的是日積月累。考前不猜題，語文師即使有猜題，也不必說出，只負(fù)責(zé)組織學(xué)生訓(xùn)練就好。這樣學(xué)生中考沒有思想負(fù)擔(dān)，就容易灑脫。
2、關(guān)于作文的審題問題。因為考場作文是以理解為前提的，要善于理解分析作文試題中的提示、要求并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。多角度理解題目的涵義，準(zhǔn)確把握作文題意。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎。
3、關(guān)于作文擬題的問題。建議寫文章可以先寫完后再擬題，寫完后對文章有個總體把握，同時會涌現(xiàn)一些美妙的語句，以此為題，可以起到畫龍點睛的作用。
4、關(guān)于作文跑題的問題。寫作文一定要扣題，否則中考作文即使文章語言優(yōu)美但不與題目沾邊的話，也是得不到高分的。寫作力爭讓閱卷老師能夠明白你的作文扣題了，實扣、明扣、全扣三種形式都可以避免跑題。
5、關(guān)于作文文體的問題。為杜絕文體（主要指記敘文、說明文、議論文）四不象，重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強化對表達(dá)方式和文體的訓(xùn)練。不鼓勵文體的盲目創(chuàng)新，因為寓言、童話、故事新編、物理或化學(xué)實驗報告、日記等文章形式雖好，但有時候很難達(dá)到命題者的要求，這樣就難免弄巧成拙。教導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵更要注重內(nèi)容的實在。
6、關(guān)于作文腹稿的問題。鼓勵學(xué)生打腹稿。一般來說，寫作文要花45分鐘的時間，但一定要認(rèn)真構(gòu)思。不少學(xué)生在寫作文時，一般都心浮氣躁，急于動筆，匆匆審題，草草構(gòu)思，腳踩西瓜皮，滑到哪里就算哪里。有的還僅僅為了湊足字?jǐn)?shù)，這樣寫作文又能好到哪里去呢？好文章不是寫出來的，而是想出來的。“磨刀不誤砍柴工”，深思熟慮，想好、想深再寫，確切的內(nèi)容、豐富的情感就會涌向筆端，文章就一氣呵成。
7、關(guān)于寫作時間的問題。建議拿到中考語文卷子后，先看題目并花10分鐘左右構(gòu)思，之后就可以腳踏實地做基礎(chǔ)知識部分，最后再寫作文。不少考生一題一題做下來，最后寫作文的時間不到半小時，“撿了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。
8、關(guān)于作文內(nèi)容的問題。作文杜絕內(nèi)容平庸，任何作文題都涉及一個價值取向的問題，一句話，如何寫作總是與如何做人聯(lián)系起來的。好的作文應(yīng)該有自己的思想觀點，有自己的思想情感，寫出自己對生活、對社會、對人生的體驗和感情。中考是選拔人才的考試，需要的是有理性思維的人。因此作文倡導(dǎo)表達(dá)健康樸素清新的思想情感，反對消極頹廢等不健康思想情緒。作文還杜絕假、大、空。因此作文也倡導(dǎo)說真話，抒真情，寫真實，寫生活化的題材，從自己熟悉的身邊取材。
9、關(guān)于作文結(jié)構(gòu)的問題。作文結(jié)構(gòu)不勻稱，出現(xiàn)頭重腳輕、虎頭蛇尾的情況司空見慣。平時可以讓學(xué)生修改自己過去的作文，把過去的作文進(jìn)行“優(yōu)化”，使其充實、豐富，讓原來只能得75分的作文提高到85分。這種改造的過程就是積累寫作經(jīng)驗的過程。
10、關(guān)于思維訓(xùn)練的問題。構(gòu)思是一種創(chuàng)造性的精神勞動，它包括題材的選擇、提煉、主題思想的醞釀、表現(xiàn)形式的探索、語言的選擇等等。具體做法是：鼓勵學(xué)生選擇優(yōu)秀作文選中的任何一個作文題，想想自己將怎么寫，然后再翻開作文原文對照別人怎么寫。每周進(jìn)行若干次這樣的思維訓(xùn)練，你的作文境界將煥然一新了。臨考時，思維靈活，自然一揮而就。
11、關(guān)于作文材料來源的問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。老師有意識的張貼或印刷《泉州晚報》副刊“刺桐紅”、《晉江經(jīng)濟報》的副刊“五里橋”的好文章供學(xué)生閱讀，使考場作文有鮮活的時代氣息。另外,重視六冊書本的字詞尤其是成語積累,重視名言警句的積累。提倡每篇作文能恰當(dāng)運用至少5個以上的成語，每篇作文能恰當(dāng)運用合理的名言警句。
12、關(guān)于作文詞匯來源的問題。鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字詞摘抄本，積累1-6冊的語文書本的字詞；鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備名句摘抄本，積累1-6冊的語文書本的詩詞和常用的名言警句或俗語等；鼓勵學(xué)生每篇作文恰當(dāng)?shù)剡\用4個成語或若干句名言警句等。當(dāng)然，全文都是引用名人名言而缺少自己的個性語言，或者華而不實的文章也是不可取的。
六、系統(tǒng)的講評分析是提高語文A率的砝碼
扎實的專項訓(xùn)練只是成功的一半，語文A率的提高，最后還需要靠“系統(tǒng)的講評分析”來增添成功的砝碼。發(fā)現(xiàn)問題，就是找到前進(jìn)的方向。
1、閱讀題目評析：
閱讀題目評析大多數(shù)老師還是無法擺脫“師生對答案”這種耗時低效的“注入式”的試卷講評方式。閱讀題目評析：貴在得法，重在高效。以下幾點可供參考。
（1）教師學(xué)會量化統(tǒng)計。詳細(xì)調(diào)查學(xué)生答題情況，將每道題的難度系數(shù)、得分情況以及做錯學(xué)生名單統(tǒng)計出來，這樣既可以科學(xué)地確定重點和詳細(xì)講的題目，也可統(tǒng)計出學(xué)生因非智力因素造成的扣分情況，反復(fù)強調(diào)，就能提高學(xué)生日后做此類題目的正確率。
（2）教師注重方法點撥。試卷講評時，教師應(yīng)有綜合思維的意識、前瞻性的眼光和從微觀到宏觀的視角，不能眼睛只盯著答案，也不能局限于一題一項的分析，而要重在方法的點拔、原則的解說、步驟的總結(jié)、技巧的概括、通過一道題讓學(xué)生掌握一類題。
（3）教師學(xué)會重點突破。簡單的完全交由學(xué)生自行解決，教師只需講深講透試卷中有代表性的問題即可。教師若能將同類的題目集中在一起對比研究，答題的方法、規(guī)范、要領(lǐng)、技巧就比較容易總結(jié)出來。教師在講評試題時，還可以從題庫中挑選出一些同類型的題目有的放矢地再練習(xí)，進(jìn)而熟能生巧，舉一反三。
（4）教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)編。教師可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生大膽地從其他角度改編、創(chuàng)新題目，融合更多的考點設(shè)計（貴在老師引導(dǎo)）出新題，從而達(dá)到讓學(xué)生對考點的從容自如運用的目的。
（5）教師個別面批點撥。部分學(xué)生想沖A成功，必須個別面批點撥。具體做法：不同試卷的同一類型閱讀題集中分析；不同試卷閱讀題目匯總分析。重在指出不足和出路。
2、作文的評析：
（1）重視評分標(biāo)準(zhǔn)（主題、內(nèi)容、語言、書寫），讓評析有的放矢。
（2）重視個別面批。班級講評不能從根本上解決學(xué)生寫作水平的問題，學(xué)生欣賞完別人的好文章，但自己文章如何？終究還是霧里看花。具體做法：不同題目的同一文體作文集中分析；不同學(xué)期作文匯總分析。重在指出不足和出路。
（3）重視打印范文。班級講評時，學(xué)生是用耳朵欣賞別人的好文章，記憶不深。筆者在每次作文講評前，常把班級至少4篇優(yōu)異的范文打印成鉛字，印刷后分發(fā)給所有學(xué)生，這樣語文老師耗時不少，但效果是不言而喻的。
七、持續(xù)的幸福指數(shù)是提高語文A率的動力
一個語文教師如果不能在成就學(xué)生的同時成就自我，隨著年齡的增長，倦怠感就會越來越強，幸福指數(shù)就會降低。實際上，5年左右、10年左右、20年以上教齡的教師，幸福指數(shù)漸次下降5個百分點。人生的最高追求是幸福，而幸福的根源在于個人成就的實現(xiàn)。有付出必有回報，有付出終有回報。一個注重自身提高的語文教師，才能成為一名可持續(xù)發(fā)展的語文教師；成為一名可持續(xù)發(fā)展的語文教師，才能成為一名始終得到學(xué)生喜愛的語文教師；從而語文老師的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量、幸福指數(shù)才能更高。
語文老師，5年左右教齡的，有熱情但缺少經(jīng)驗，沖A顯然底氣不足；10年以上教齡的，有經(jīng)驗但缺乏熱情，沖A顯然不夠完美。因此，持續(xù)上升的幸福指數(shù)才是提高語文A率的不竭動力。
雖然，理論上語文達(dá)不到A仍然有希望考上一級達(dá)標(biāo)校，但僅從沖A的角度而言，提高農(nóng)村中學(xué)語文中考A率顯然任重而道遠(yuǎn)。其實，廣大語文老師也無需盲目悲觀，只要認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，只要實實在在抓好每一個知識點；只要做一個有思想的語文老師，只要做一個抓細(xì)節(jié)的語文老師；相信天道酬勤，語文中考A率的提高將不是神話。我們堅信：在泉州教科所、各市縣進(jìn)修學(xué)校語文教研員的正確領(lǐng)導(dǎo)下，明天又將是一個艷陽天，“泉州語文”必將在新世紀(jì)萬道的霞光中翱翔于萬里云天！
[做一個有思想的語文老師，做一個抓細(xì)節(jié)的語文老師(人教版教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
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