核舟記
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力 積累文言詞匯、.學(xué)習(xí)本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式和空間順序。
過(guò)程與方法 整體感知課文，掌握文章中的文言詞語(yǔ)、句式，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，讀懂課文，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。
教法安排：整體感知，逐句逐段講解
課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說(shuō)如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢(mèng)》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩(shī)仙李白的這首唐詩(shī)，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。
今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國(guó)古代微型雕刻藝術(shù)，讀來(lái)令人驚嘆不已。
二、教師范讀課文，學(xué)生拿筆圈點(diǎn)字音以及斷句
三、學(xué)生朗讀課文，借助注釋、資料，弄懂文句，閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。（出現(xiàn)的問(wèn)題，可當(dāng)即解決，也可留待串講時(shí)解決，如何為好，酌情定奪）
四、逐段理解重點(diǎn)字詞。
第1段
講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡。“能以徑寸之木，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻。“木石”，“木”，樹(shù)。“罔不因勢(shì)象形。各具情態(tài)”，“罔”ｗǎｎｇ，沒(méi)有；“因”，根據(jù)；“具”，具有。“嘗貽余核舟一”，本句謂語(yǔ)“貽”（ｙí，贈(zèng)）后的賓語(yǔ)是“余核舟一”，是個(gè)雙賓語(yǔ)。“蓋大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說(shuō)，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語(yǔ)氣詞，無(wú)義。
第2段
講解：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，ｊī，零數(shù)，余數(shù)。“中軒敞者為艙”，“軒”，高起；“敞”，開(kāi)闊；“為”，是。“啟窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開(kāi)；“而”，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)；“望”，通“方”，比，這里的意思是正對(duì)著。“閉之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見(jiàn)）。
第3段
講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳；“為”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面。“魯直左手執(zhí)卷末”，“末”，尾部。“其兩膝相比者”，“比”，緊靠；“者”，表定語(yǔ)后置，定語(yǔ)還原即為“相比之兩膝”。“各隱卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”。“佛印絕類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似。“左臂掛念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠著；“之”，代左膝。“珠可歷歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。
第四段
舟子：撐船的人。椎髻：梳著椎形發(fā)髻。衡：通“橫”。攀：通“扳”。若：好像。狀：形狀，樣子。寂：形容詞，平靜。
第五段
稍夷：稍平。題名：題寫名字。曰：是。鉤畫：筆畫。了了：清楚明白。其：代詞，代所刻的字。丹：朱紅。
第六段
通：總共。計(jì)：計(jì)算。為：刻有。并：和，連詞。而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。曾：尚，還。盈：滿。蓋：連詞，承接上文，可譯為“原來(lái)是“。簡(jiǎn)：通”揀“挑選。修狹：長(zhǎng)而窄。為：動(dòng)詞，刻。技：技藝。靈怪：神奇，靈異。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，讓學(xué)生背下來(lái)。
2.閱讀3-6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 理解課文內(nèi)容
1、全班齊讀課文 ，逐段理解
第一段
提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么？
開(kāi)頭，概述雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)出“核舟”所雕刻的內(nèi)容。第一句就介紹這位“奇巧人”及其“奇巧”的所在--在很小的木頭上能雕出各色各樣的景物，而且形神畢肖，第二句點(diǎn)明“核舟”所雕刻的內(nèi)容是“大蘇泛赤壁”，為下文張本。
提問(wèn)二；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝的精湛超凡？
從兩個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長(zhǎng)微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無(wú)不“各具情態(tài)”。
第二段
提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么？
講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有箬竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開(kāi)能關(guān)上，打開(kāi)了便可看見(jiàn)雕花欄桿左右相對(duì)，關(guān)上后那就能看見(jiàn)右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，八個(gè)字，這16個(gè)字是用石青上的色。長(zhǎng)僅八分多一點(diǎn)，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷（能看出是用什么東西做的）、8扇窗戶（能開(kāi)能關(guān)）、左右欄桿（上有花紋）、16個(gè)字（字字清晰可見(jiàn)）。
提問(wèn)二：這段主要采用什么說(shuō)明方法？
講解：這段主要采用列數(shù)字說(shuō)明方法。核舟體積有多大，長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對(duì)比，其意曉然。
第3段
提問(wèn)一：作者介紹三人的位置關(guān)系是按什么順序來(lái)寫的？表明這一順序的詞語(yǔ)有哪些？
講解：空間順序，詞語(yǔ)有“中，右，左”
提問(wèn)二：作者介紹了蘇黃二人哪些方面的內(nèi)容，說(shuō)明了什么？
講解：介紹了二人的手、足姿態(tài)，神情與動(dòng)作還有衣褶及兩膝，表明王叔遠(yuǎn)雕刻刀法的奇巧，也表明作者觀察細(xì)膩，描寫逼真。
提問(wèn)三：作者用哪些動(dòng)詞來(lái)準(zhǔn)確的刻畫人物？
講解：動(dòng)詞有”執(zhí)、撫、指、語(yǔ)、矯、視、臥、詘、支、倚“等。
第4段 學(xué)生討論
提問(wèn)：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見(jiàn)之？ 。
講解：已經(jīng)停下了，“舟尾橫臥一楫“
第5段
講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制。
第6段教師提示理解
本段連用九個(gè)“為“字，意在表明核舟所刻事物之多，進(jìn)而突出藝人技藝之高。文中用嘆句做結(jié)，既點(diǎn)明了中心，又照應(yīng)了開(kāi)頭。
二、課文小結(jié)：
1.提問(wèn)：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點(diǎn)？
講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練精致，形象逼真，層次分明，重點(diǎn)明確。
2.一詞多義
為：①制，做。“為宮室、器皿”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。
②是。“中軒敞者為艙”，“中峨冠而多髯者為東坡”。
木：①木頭，木材。“能以徑寸之木”。
②樹(shù)。“以至鳥(niǎo)獸、木石”。
曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”。
②是。“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇異。“明有奇巧人”。
②ｊī，零數(shù)，余數(shù)。“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”
有：①動(dòng)詞，表存在。“明有奇巧人”，“爐上有壺”。
②ｙòｕ，用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。
端：①開(kāi)頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。
②直，正。“其人視端容寂”。
3.特殊句式
省略句式“各隱卷底衣褶中”“隱”后省略“于”“則題名其上”“名”后省略“于”。
定語(yǔ)后置 “其兩膝相比者”，定語(yǔ)“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標(biāo)志定語(yǔ)后置。
此外，文中有一個(gè)帶雙賓語(yǔ)的句子：“嘗貽余核舟一。”雙賓語(yǔ)是“余、核舟一”。
三、布置作業(yè)
1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。
2.作課文后面的練習(xí)。
3．找出本文的通假字。
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