對聯(lián)教案（高三復習）(高三教案設計)

發(fā)布時間：2016-5-3 編輯：互聯(lián)網手機版

執(zhí)教者吳秋林

一、教學目標：

1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）

2、根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過程與方法）

3、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化、校園文化的熱愛之情。（情感態(tài)度價值觀）

二、教學重點：

1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。

2、根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。

三、教學難點：

根據對聯(lián)的特點，能夠對“寬對”的對聯(lián)。

四、教學方法：討論、點撥

五、教學班級：高三（10）班

六、教學理念：“一課一得”

注重“花頭”而不注重教學內容，會使學生對基本的知識學不深，學不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實則空虛。

故，站在學生“學”的角度，我這堂課主要教給學生這一知識點：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。

七、教學過程：

（一）導入：

師：這學期，我們學校在搞校園文化建設，同學們發(fā)現(xiàn)學校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的漫畫，還有對聯(lián)）那么，你們來說說有哪些對聯(lián)？（生談學校看見的對聯(lián)和自己平時收集的對聯(lián)，教師點撥。）

（二）什么是對聯(lián)

1、師：“處處留心皆學問”，看來同學們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時收集對聯(lián)的過程中，有沒有思考過，什么是對聯(lián)？換句話說，對聯(lián)有哪些特點？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個問題。（師用多媒體展示出學校的三副對聯(lián)：）

靜思公寓：靜坐當思己過，閑談莫論人非。

人和樓：a書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷。

b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關終屬楚;

苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。

2、明確：（結合詩句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點就是“對仗”。

“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧

“聯(lián)”：內容相關

3、補充：

此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關、比擬等修辭手法。比如“書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷”就用了夸張的手法。

有關對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學家李漁寫了一本書，名字叫《笠翁對韻》，是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。接下來給同學們背誦一小段：

“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”

(三)初試--對對聯(lián)

師:人們常說對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學形式象對聯(lián)一樣，上為學者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道呢？對聯(lián)既可走進象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人。接下來就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。

請根據下聯(lián)對出能體現(xiàn)永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）

上聯(lián)：________,___________。

下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。

師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。

剛才有的同學看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了。看似簡單的知識，學問可大著呢，靜下心來想想什么是好對聯(lián)。

（四）什么是好的對聯(lián)

師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話讀五遍。

接下來，我們再來看看這三幅對聯(lián)。

A靜坐當思己過，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）

師：俗話說，“病從口入，禍從口出”，話是流動的，而且是會變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學校把這副對聯(lián)貼在女生院的門口，自然有其道理，靜坐下來的時候，要多想想自己的過錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個世界上最有資格評價自己的，不是別人而是自己。

B書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風雷。

師：“書聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書聲，在學校里面讀書學習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟。“心硯潤滋筆底起風雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風行。當然這只是表面的意思，自古以來，風雷都來形容有所作為，所以學校把這副對聯(lián)帖在教學樓門口，是希望我們在坐的各位不僅學會知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。

C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關終屬楚；

苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）

師：這個就不用多說了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學們要從這副對聯(lián)中學會什么？堅持。刻苦一天不叫堅持，而是一生。

師：除此之外，再給同學們介紹兩副對聯(lián)。

A江聲遠送白沙外，詩冢長留黑石中。（聚奎中學）

師：這次我們到江津聚奎中學去學習，我看見大門口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來了。“詩冢”，指的是我們著名詩人吳芳吉的墳墓。聚奎中學號稱全國最牛的中學，因為進校要買門票。

B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門。（黃埔軍校）

師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現(xiàn)出黃埔人的革命信仰。

（五）再試--對對聯(lián)

師：對聯(lián)，它言簡意深，對仗工整，是漢語言獨特的藝術形式，可以說對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來嘗試對一次對聯(lián)。

上聯(lián)：紫燕高飛剪開千重云霧

下聯(lián)：_____________________