教學設想
教學課型:品讀課.
教學方法:從設置與本課相關的問題入手,通過閱讀,互相交流,朗讀等形式,對文章進行深入理解.教學中放手讓學生通過自己的方式領悟課文,教師加以適當引導即可.
教學目標
知識與能力
1. 正確,流利,有感情地朗讀課文.從對文章內容的感悟分析中,了解劉老師的人物特點和內心世界.
2. 抓重點句子,體會作者的感受,了解作者心目中的劉老師,學會與作者對話.
3. 結合文章內容與學生自身的情感體驗,引導學生形成正確的人生態度.
過程與方法
1. 談話導入,設置與學生貼切與本文相關的話題導入新課.
2. 初讀課文,引導學生理清本文線索,劃分課文層次.
3. 細讀課文,引導學生感悟自己喜歡的段落,句子或者詞語.體會人物的性格特點與品質.
情感.態度與價值觀
1. 學習劉老師樂觀開朗,積極向上的人生態度.
2. 培養學生熱愛生活,熱愛老師,尊敬老師的良好品德.
教學重點及突破
重難點
1. 通過重點詞句的理解和典型事例的感知,全面把握劉老師的性格特點.
2. 學習劉老師積極樂觀的人生態度和頑強執著的精神.
3. 體會人物心理,抓住重點字詞.有感情的朗讀課文中的重點句子,段落.
教學突破
1. 教學中注意調動學生學習的積極性,培養學生自主分析問題的能力.
2.引導學生體會人物的語言,動作和表情等相關描寫,由此歸納出人物的品質.
3.通過學習,小組交流,自讀自悟,通過讀感受人物心理,讀出層次,讀出感情.
教學過程
一. 談話導入
1. 師:同學們,請大家回憶一下.從小學一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在這么多老師中,又有哪些是令你難忘的呢?
學生發言,談感受.(師相機點評)
2. 教師總結:是啊,我想在每個人的心中都有一位最難忘的老師.如果把他寫下來,一定令人動情,感人至深.今天,我們一起學習<<我的老師>>這篇課文.(師生齊讀課題)
二.初讀課文.
師質疑:想知道這是一位怎樣的老師嗎?請大家翻開課本91頁,仔細閱讀課文,邊讀邊想這篇文章寫了哪幾件事?
師巡視(讀準字音,讀順句子.鼓勵同學大膽的讀書,亮出自己的聲音,放聲讀,自由讀.)
１．概括小標題
師:都讀完了嗎?來告訴大家這位老師和我們平日的老師最大的不同在哪里?
生:他是為殘疾老師.
師:文章寫了哪幾件事?
生:寫了老師談殘疾.
師:老師是怎樣在談呢?
生:把殘疾當笑話,當故事在講.
師:那我們可以在談殘疾前面加一個笑字,來概括這件事,行嗎？
生：行
師：那后面這些事你們也能這樣概括嗎？小組交流討論一下．
生自主交流，討論。師巡視并讓學生把小標題寫在黑板上．
師：看看他們寫得對嗎？讀生寫的小標題．（師可以做補充或個別改正）
笑談殘疾
拄拐板書（教學）
放風箏
三．品讀課文
（一）
師：同學們在這幾件事兒中，有給你留下深刻印象的嗎？
生：有
師：那就請大家去讀自己印象最深刻的事兒，邊讀邊體會．還可以用自己的學習方法．
生以自己的方式讀，師巡視同學的學習情況．鼓勵學生大膽的讀．
師：同學們，我們一起來交流讀書的感受，行嗎？
生：我喜歡拄拐教學這件事．
師：那你能讀一讀嗎？師出示課件．
生讀
師：從這段話中你感受到了什么？
生：我感受到了老師板書時的辛苦．
師：其他同學你們有這樣的感受嗎？（生回答有）是啊，帶著這些的體會再來讀吧！抽取同學讀．
師：其他同學，你們還有自己的體會嗎？
生：還體會到老師對工作認真負責．
師：很不錯．那你讓我們感受一下你的體會嗎？
生讀
師：老師這里有根拐杖．我想請同學來演演劉老師板書的情景．
生上臺表演，師與同學一齊做板書的動作．其他同學再次體會老師的艱辛．（請兩個同學讀老師板書時候的動作）
師：看著老師板書，你們心里在想什么？
生說自己的想法．
師：是的，老師每轉一次．他的學生就如同我們一樣，學生們激動得心跳啊．帶著這些新的感受誰愿意再來讀讀．
生讀．
（二）放風箏
１．抓句子，能有感情得讀句子．
師：同學們剛才表現很不錯，我們接著來交流讀書感受吧！
生：我喜歡劉老師放風箏這件事兒．里面的這幾句話＂他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：＇你們不要管，我自己來！＇＂
從這句話，我感受到了劉老師高興的心情．
師：是嗎？同學你真是一個會讀書的孩子．建議沒有畫下這句話的同學畫下來．（師出示課件）誰想來體會一下劉老師的心情．
生舉手．師抽取同學．請讀吧！
師：此時的劉老師只是高興？
生：感覺到他不是一位殘疾老師了．
師：哦．那他是正常人了，你從哪里看出來了．
生：從他的動作和語言中．
師：你抓住了細節描寫，好樣的！一系列的動作描寫讓我們感受到了劉老師不同與其他的殘疾人．你知道有哪些不同嗎？
生：他不自暴自棄，沒有怨天尤人．
師：我要給你鼓掌，因為你這兩個詞語用得太妙了．你們同意嗎？（掌聲響起）那你們認為劉老師是怎樣對待生活的？還是請一位同學來為我們讀讀．
生說劉老師對生活的態度，熱愛生活．敢于面對困難．
師：誰想來帶著這些體會為我們讀讀．
生讀．
師：同學們，認為他讀得怎樣？
生：好，因為讀出了感情．
（不好，他沒有讀出感情來）
師：那誰想再來試試．
（那你接著來讀）
生讀書．（還可以分男女同學比賽讀）
２．看插圖
師：相信大家已經迫不及待的想看看這位老師了，請看大屏幕．聯系課文，來說說你看到了什么？小組交流討論．
生交流討論．
師：說說你看到些什么？
生：看到了劉老師拄著拐杖放風箏．
師：還有嗎？
生：還有作者也在放風箏．
師：師生都在放風箏，他們之間有什么區別和聯系呢？
生： 他們雖然年齡不一樣，但他們都在微笑．感受到了劉老師和我一樣．是一個少年．
師：很會觀察．是啊．我們看到了劉老師和作者年少時一樣，就如同現在的我們，生活過得天真無邪，無憂無慮．過著幸福快樂的生活．這樣的老師怎么會不令作者難忘呢？同學你能忘掉這位老師嗎？我仿佛聽到了同學們激動的心跳聲，你們想對這位老師說點什么嗎？
生自由發言．
師：是啊，就是這樣以為身雖殘疾，但依然那樣執著的追求著生活，熱愛著生活．作者把他深深的印入了腦海里．下一節課，我們繼續交流老師笑談殘疾．下課．
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