第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選，利用資料的能力
教學(xué)重點
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已--他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“自學(xué)導(dǎo)航”，供小組討論。
2、自學(xué)導(dǎo)航：
a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
3、師生互動
( 教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
A．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
B．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
E、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神
2、 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法
教學(xué)重點
繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
2、合作探究
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
二、生生互動
1、用圖表的形式小結(jié)課文內(nèi)容
2、克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
3、這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍）
4、把這些精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？
5、你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？請說說你的理由。
6、你還知道哪些克隆知識或者與克隆相關(guān)的新聞，說給大家聽聽，讓大家一起分享
三、拓展延伸
1、分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家JD沃森的話，對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥。
2、你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？請說說你的理由。
3、你還知道哪些克隆知識或者與克隆相關(guān)的新聞，說給大家聽聽，讓大家一起分享
四、小結(jié)
請學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生 回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考
即時訓(xùn)練
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給下列加粗字注音。
（1）繁衍 （2）囊 （3）胚胎 （4）鱗片
（5）脊椎 （6）兩棲 （7）蟾蜍 （8）瀕臨
2．解釋詞語。
（1）繁衍： （2）相安無事：
（3）瀕臨： （4）兩棲：
3．用自己的話說說克隆是什么。（限35字以內(nèi)）
4．①我國的克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到世界生物科學(xué)界的好評。
②意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰。受到各國科學(xué)家的批評。
請針對上述兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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能力提高
閱讀下面的語段，回答問題。
①一個細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”來源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。
②自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞（精子）與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵經(jīng)過一系列細(xì)胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術(shù)將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系（也叫克隆）。
③可以這樣說，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述--孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。
1．語段的第一段與第二段調(diào)換順序好嗎？為什么？
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2．語段主要運用了舉例子，作詮釋和引用的說明方法，試找出有關(guān)語句（各舉一例）。
3．世界上第一只克隆羊名叫_____________。
4．孫悟空是明代吳承恩所著的小說____________中的人物，與這部作品并稱為中國四大古典名著的小說是____________、____________、____________。
5．你認(rèn)為克隆技術(shù)會給人類帶來什么樣的影響？
開放探究
閱讀下面的說明文，回答問題。
生命與氣候共同進(jìn)化
你能想到嗎？億萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國--動物界和植物界的斗爭所決定的。動物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物則通過光合作用吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以得出結(jié)論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。
五億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時期，地球被各種各樣的生物占領(lǐng)著，土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動物，空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，氣候極其溫暖。
但是，植物很快進(jìn)行了反擊。化石顯示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的一種植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞壁堅硬，這樣植物就得以長大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物空前大量生長，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動物對此無能為力--地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。
動物再次通過進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)簟．?dāng)時的主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會了如何食用木質(zhì)素。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。
然而植物并沒有被消滅。在6 500萬年前恐龍因為小行星的碰撞或其他災(zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會，突破點是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會保存二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。過去的4 000萬年來，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶，在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬年前進(jìn)入冰川期。
大約1萬年前，由于人類活動的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來，地球的溫室效應(yīng)愈來愈明顯，全球氣溫升高。
也許，地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是被動地適應(yīng)環(huán)境。果真知此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。
（選自2002年第3期《大科技》，略有改動）
1．“地球的氣候”是本文的說明中心，文章緊緊扣住影響地球氣候的關(guān)鍵因素展開說明。這個關(guān)鍵因素是：___________________________________________
2．本文以時間為線索，縱貫億萬年，從三個方面進(jìn)行展開說明，告訴我們：“生命與氣候是共同進(jìn)化的。”這三個方面是：__________________、__________________、___________________。
3．地球是人類的家園，保護(hù)我們生存的環(huán)境已成為全球性問題。讀完這篇文章，你從中得到哪些啟示？請寫出來。（100字左右）
參考答案
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
1．①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn
2．①逐漸增多或增廣。②相處沒有沖突，什么事也沒有。③緊接、臨近。④可以在水中生活，也可以在陸地生活；比喻工作活動在兩種領(lǐng)域。
3．克隆是新興的無性繁殖生物技術(shù)。4．略，言之有理即可。
【能力提高】
1．①不好 ②第一段從人們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳铿F(xiàn)象寫起，顯得淺顯易懂，容易吸引讀者；另外第一段是寫植物的；而第二段是寫動物的，這是由低級到高級的順序。
[奇妙的克隆(人教版八年級必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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