致女兒的信(人教版九年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

致女兒的信

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

　　繁衍　剎那間　迷惑不解　勃然大怒　無與倫比　怒不可遏　曙光　位立凝視　繁殖

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

　　介紹作者：

　　瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基（1918－1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

　　閱讀文章，整體把握文章：

　　1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　　1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對(duì)此的態(tài)度。

　　5～24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

　　3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

　　提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，作會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

　　1．你是如何理解愛情的？

　　提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。