課時計劃(備課時間05年11月22日第13周)第1課時(總第49課時)
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
課時計劃(備課時間05年11月22日第13周)第1課時(總第49課時)
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話 馬克思不迷信權(quán)威、他偉大的創(chuàng)新精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。 通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些事前無法預(yù)料的思維火花時，應(yīng)靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、導(dǎo)入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話題：
調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書。）
卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會活動家,他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛的座右銘？”“思考一切。”這是一百多年前，馬克思的女兒和馬克思的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨(dú)立思考”。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問（或?qū)懗杉垪l）。
三、師生研討：
1、為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？
提示：理論貢獻(xiàn)：1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律。 2、 物質(zhì)第一，精神第二。 3、 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 。 4、發(fā)現(xiàn)了資本主義社會特殊的運(yùn)動規(guī)律 。 5、 剩余價值 。6、其他許多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)
實(shí)踐貢獻(xiàn)： 1、出版進(jìn)步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子 。2、在巴黎等地各組織中的工作 。 3、創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會
其中最偉大的貢獻(xiàn)是什么？（創(chuàng)立國際工人協(xié)會）
3、恩格斯對這些貢獻(xiàn)的評價有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）
如果讓馬克思來評價自己，他會認(rèn)為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。因?yàn)椤霸隈R克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”）
4、為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）
5、作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實(shí)踐？
6、為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個“將”字？
7、怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。”這句話？
8、如何理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”？
9、作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實(shí)踐？
四、再次誦讀課文，細(xì)心體會以上問題。
五、布置作業(yè)：課后練習(xí)第一、二大題。
課時計劃(備課時間05年11月22日第13周)第2課時(總第50課時)
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話 馬克思不迷信權(quán)威、他偉大的創(chuàng)新精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。 通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些事前無法預(yù)料的思維火花時，應(yīng)靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、分析結(jié)構(gòu)提綱（根據(jù)課堂教學(xué)情況適時展示）--
第一部分：描述馬克思的逝世
第二部分：評價馬克思的功績
1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個方面）
2.革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
3.革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預(yù)見馬克思的不朽
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
二、總結(jié)：
（一）學(xué)生小結(jié)自己的收獲。（適當(dāng)抽學(xué)生當(dāng)堂交流。）
注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨(dú)特收獲。
（二）教師總結(jié)：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？
課文中體現(xiàn)出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等等。
對于今天中學(xué)生來講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和 我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能夠成為完美無疵的偉大人物。” 。
（不必面面俱到，側(cè)重一點(diǎn)即可。）
三、布置作業(yè)：1、本課配套練習(xí)全作。
2、課外搜集有關(guān)馬克思的資料，以“我心目中的馬克思”為題，開一次討論會。
課后記 審批
馬克思不迷信權(quán)威、他偉大的創(chuàng)新精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。 通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些事前無法預(yù)料的思維火花時，應(yīng)靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、導(dǎo)入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話題：
調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書。）
卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會活動家,他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛的座右銘？”“思考一切。”這是一百多年前，馬克思的女兒和馬克思的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨(dú)立思考”。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問（或?qū)懗杉垪l）。
三、師生研討：
1、為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？
提示：理論貢獻(xiàn)：1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律。 2、 物質(zhì)第一，精神第二。 3、 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 。 4、發(fā)現(xiàn)了資本主義社會特殊的運(yùn)動規(guī)律 。 5、 剩余價值 。6、其他許多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)
實(shí)踐貢獻(xiàn)： 1、出版進(jìn)步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子 。2、在巴黎等地各組織中的工作 。 3、創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會
其中最偉大的貢獻(xiàn)是什么？（創(chuàng)立國際工人協(xié)會）
3、恩格斯對這些貢獻(xiàn)的評價有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）
如果讓馬克思來評價自己，他會認(rèn)為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。因?yàn)椤霸隈R克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”）
4、為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）
5、作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實(shí)踐？
6、為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個“將”字？
7、怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。”這句話？
8、如何理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”？
9、作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實(shí)踐？
四、再次誦讀課文，細(xì)心體會以上問題。
五、布置作業(yè)：課后練習(xí)第一、二大題。
課時計劃(備課時間05年11月22日第13周)第2課時(總第50課時)
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話 馬克思不迷信權(quán)威、他偉大的創(chuàng)新精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。 通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些事前無法預(yù)料的思維火花時，應(yīng)靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、分析結(jié)構(gòu)提綱（根據(jù)課堂教學(xué)情況適時展示）--
第一部分：描述馬克思的逝世
第二部分：評價馬克思的功績
1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個方面）
2.革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
3.革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預(yù)見馬克思的不朽
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
二、總結(jié)：
（一）學(xué)生小結(jié)自己的收獲。（適當(dāng)抽學(xué)生當(dāng)堂交流。）
注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨(dú)特收獲。
（二）教師總結(jié)：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？
課文中體現(xiàn)出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等等。
對于今天中學(xué)生來講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和 我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能夠成為完美無疵的偉大人物。” 。
（不必面面俱到，側(cè)重一點(diǎn)即可。）
三、布置作業(yè)：1、本課配套練習(xí)全作。
2、課外搜集有關(guān)馬克思的資料，以“我心目中的馬克思”為題，開一次討論會。
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