“詠物詩”鑒賞教學設計
教學目標
知識與能力
1．通過對詠物詩的解讀賞析，讓學生初步理解詠物詩借物抒情，托物言志的特點。
2．讓學生初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法：欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析詠物詩的寫作技巧，學習比較中進行鑒賞。
過程與方法
朗誦、 互動、合作、探究、賞析與練習相結合
情感態度價值觀
體會詩歌中包含的感情，體會“一枝一葉總關情”的生活感悟， 培養學生對我國古典詩歌的興趣，提高文學素養和欣賞水平。
教學重點和難點
1．了解詠物詩借物抒情，托物言志的特點。
2．學習鑒賞詠物詩的步驟和方法。
教學設想
本堂課主要談談在鑒賞古典詩詞中詠物詩時常用的一些方法和技巧。關于詠物詩的界定有廣義和狹義之分，廣義的詠物詩包括借物抒情詩、托物言志詩和哲理詩；狹義的詠物詩就是指托物言志詩。為了便于掌握，本堂課主要談狹義的詠物詩的鑒賞。
教學步驟
一、導入
鄭板橋有一首畫竹題詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲，些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”。
詠物詩是我國古典詩歌百花園中的一朵奇葩，歷代詩人把在自然中得到感染與啟迪，并把自己的感情凝注于自然景物，寫出了一首首膾炙人口、流傳千古的詩歌。這節課我們就一起走進詠物詩的殿堂，學習鑒賞詠物詩。
青燈有味似兒時--回顧自己熟悉的以自然景物為引用對象的詩。
墨梅 王冕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
這幅畫畫的是我家洗硯池旁邊的一棵樹，每一朵梅花都呈現出淡淡的黑色，沒有鮮艷的色彩。我不需要別人夸它顏色多么漂亮，只要它能在天地之間留下清淡的芳香。
【賞析】梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。
石灰吟 于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
【賞析】這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
[古詩今譯] 經過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑。即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片青白（就像石頭的顏色那樣青白分明，現在多用“清白”）長留人間。
作為詠物詩，若只是事物的機械實錄而不寄寓作者的深意，那就沒有多大價值。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。
題竹石畫 鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
【賞析】這是一首是在竹石圖上的題畫詩，作者詠的是竹石，但已不是對自然界竹石的一般描寫，而是蘊含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實寫竹子，贊頌的卻是人。詩人屹立的青山，堅硬的巖石為背景而基礎，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”�！皥詣拧眲t正是這個歷經風吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實寫照。因此，可以說，詩歌通過歌詠竹石，塑造了一個百折不撓，頂天立地的強者的光輝形象。全詩清新流暢，感情真摯，語言雖然通俗但意義深刻而意味深長。
（學生背誦，溫習舊知，為新知識的學習作鋪墊。啟發：根據你所背誦的這幾首詩，請說說你對詠物詩有什么理解？詠物詩具有什么特點？）
三、掀起你的蓋頭來-明確詠物詩概念 （教師講解）
1 定義：詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。
2 特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態、色澤、所處環境等）著意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似” 。
描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼備,不即不離。（重點）
3主要表現手法:托物言志、托物言情、托物喻人
托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結合。所借之物既是作者的理想、旨趣、節操的化身，更是作品主旨和形象的載體。
4 其它手法：比喻、象征、擬人、對比等
一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。
四、讓我輕輕地告訴你--如何鑒賞詠物詩 可從以下幾方面入手：
1、把握所詠之物的特點
既然是詠物詩，當然要寫所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那也不是一首好的詠物詩。也就是說，不但要形似，而且要神似。
猜猜下面詩歌所詠為何物（趣味活動，學生自由表達“形似”與“神似”）
不論平地與山間，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂 羅隱
2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情
陶淵明詠菊，抒寫自己閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。由于作者的經歷遭際、情趣愛好以至觀察角度的不同，即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受
詠梅（陸游）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。
1）分析一下這首詩的形象特點。（提示：環境特點：斷橋黃昏，風雨交加，寒泠荒涼。自身特點：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而芳香如故。）
2）這首詩托物言志所言的志是什么？（提示：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節操以雖使粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。）
3）試分析一下這首詩的藝術手法。（提示：(1)托物言志，(2)環境烘托。）
（ 對比賞析：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。）
【賞析】這首《卜算子》以“詠梅”為題，這正和獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。 陸游一生力主抗金，卻履遭群小的嫉妒誹謗和排斥打擊，處地孤危，境遇蒼涼。梅花在陸游的筆下涵蘊著一個失意志士的秉性堅貞、矢志不渝。所以前人評價其“末句想見勁節”，“沉淪不遇者，讀之一嘆”。
梅花如此清幽絕俗，出于眾花之上，可是如今竟開在郊野的驛站外面，破敗不堪的 “ 斷橋”，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。從這一句可知它既不是官府中的梅，也不是名園中的梅，而是一株生長在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到應有的護理，更談不上會有人來欣賞。隨著四季的代謝，它默默地開了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顧茫然-- 有誰肯一顧呢，它可是無主的梅呵�！凹拍_無主”這一句，詞人將自己的感情傾注在客觀景物之中，首句是景語，這句已是情語了。日落黃昏，暮色朦朧，這孑然一身、無人過問的梅花，何以承受這凄涼呢？它只有“愁”-- 而且是“獨自愁”，這與上句的“寂寞”相呼應。驛外斷橋、暮色、黃昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄風冷雨，孤苦之情更深一層�！案边@兩個字力重千鈞，前三句似將梅花困苦處境描寫已至其但二句“更著風和雨”似一記重錘將前面的“極限”打得崩潰。這種愁苦仿佛無人能承受， 至此感情渲染已達高潮，然而盡管環境是如此冷峻，它還是“開”了！它，“ 萬樹寒無色，南枝獨有花”（道源）；它，“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”（楊維楨）。上闋四句，只言梅花處境惡劣、于梅花只作一“開”字，但是其倔強、頑強已不言自明。
上闋集中寫了梅花的困難處境， 它也的確還有 “ 愁”。從藝術手法說，寫愁時作者沒有用詩人、詞人們那套慣用的比喻手法，把愁寫得象這象那，而是用環境、時光和自然現象來烘托。況周頤說：“詞有淡遠取神，只描取景物，而神致自在言外，此為高手�！保ā掇ワL詞話》）就是說，詞人描寫這么多“景物”，是為了獲得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于寫景”（ 田同之《西圃詞說》）。上闋四句可說是“情景雙繪”。讓讀者化一系列景物中感受到作者的特定環境下的心緒-- 愁！也讓讀者逐漸踏入作者的心境。這著實、妙！
下闋，托梅寄志。梅花，它開得最早�！叭f木凍欲折，孤根暖獨回”（齊已）；“ 不知近水花先發，疑是經冬雪未消”（張謂）。是它迎來了春天。但它卻“無意苦爭春”。春天，百花怒放，爭麗斗妍，而梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發，只有迎春報春的赤誠。“苦”者，抵死、拼命、盡力也。從側面諷刺了群芳。梅花并非有意相爭，即使“群芳”有“妒心”，那也是它們自己的事情，就“一任”它們去嫉妒吧。在這里，寫物與寫人，完全交織在一起了。草木無情，花開花落，是自然現象。其中卻暗含著作者的不幸遭遇揭露了茍且偷安的那些人的無恥行徑。說“爭春”，是暗喻人事； “ 妒”，則非草木所能有。這兩句表現出陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的崚.傲骨。
最后幾句，把梅花的“獨標高格”，再推進一層： “ 零落成泥碾作塵，只有香如故”。前句承上闋的寂寞無主、黃昏日落、風雨交侵等凄慘境遇。這句七個字四次頓挫：“ 零落”， 不堪雨驟風狂的摧殘，梅花紛紛凋落了，這是第一層。落花委地，與泥水混雜，不辯何者是花，何者是泥了，這是第二層。從“碾”字，顯示出摧殘者的無情，被摧殘者的凄慘境遇，這是第三層。結果呢，梅花被摧殘、被踐踏而化作灰塵了。這是第四層�？�，梅花的命運有多么悲慘，簡直不堪入目令人不敢去想像。讀者在此時已融入了字里行間所透露出的情感中。但作者的目的決不是單為寫梅花的悲慘遭遇，引起人們的同情；從寫作手法上來說，仍是鋪墊，是蓄勢，是為了把下句的詞意推上最高峰。雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，請看，“只有香如故”，它那“別有韻致”的香味，卻永遠“如故”，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一毫也不會改變。即使是凋落了，化為“塵”了，也要“香如故” 。
末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風雨侵凌，凋殘零落，成泥作的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。正是“末句想見勁節”（卓人月《詞統》）。而這“勁節”得以 “ 想見”，正是由于此詞十分成功地運用比興手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己。此時，已將梅花人格化。“詠梅”，實為表白自己的思想感情，給我們留下了十分深刻的印象，成為一首詠梅的杰作。
五、總結歸納 1.“讀清”全詩。
2.分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。
3.聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。
4.體會詩人手法的高妙。
六、實踐演練
瀑布聯句
千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。
溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
[注]據《唐溪詩話》記載，此詩的前兩句為黃檗禪師所出，后兩句為唐宣宗李忱所對。
簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術形象。
【賞析】這是一首托物言志的詩，描繪了沖決一切，氣勢磅礴的鋪平的藝術形象。首句抓住瀑布形成的曲折過程，賦予無生命之物以活生生的性格，“不辭勞”，三字有強烈擬人化色彩，充溢著贊美之情；第二句著重表現瀑布氣象的高遠，寓有人的凌云壯志，又含有慧眼識英雄的意味；第三句在詩情上是小小的回旋，小小溪澗式的安樂并不能使瀑布滿足，它心向大海，不斷開辟前程；末句更有沖決的力量，表現出一往無前的信心和決心。瀑布的性格至此得到完成。
答案：涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈，雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志，不懼艱難，不達目的誓不罷休的志士的化身。
七、板書：
1、概念：物--寄情
2、特點：
形似
追求 由物到人，由實到虛
神似
3、手法：托物言志（情）
4、鑒賞方法：
（1）把握所詠之物的特點 -由形而神
（2）體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。
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