《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握關(guān)鍵字詞，初步學(xué)會(huì)整體鑒賞淺易文言文；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：逐步深入品味人物語(yǔ)言，把握人物個(gè)性；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白讀書對(duì)成長(zhǎng)的重大作用，獲得啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品味人物語(yǔ)言中分析人物個(gè)性。

學(xué)習(xí)方法

朗讀法、賞析法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法

預(yù)習(xí)任務(wù)

一、走近作者，了解文本

《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。

司馬光：（1019－1086），字君實(shí)，世稱涑水先生，北宋政治家，史學(xué)家。

關(guān)于五經(jīng)：《春秋》《詩(shī)》《書》《禮》《易》

一、自讀課文，疏通字詞。

1、謂……曰： 2、邪：

3、多務(wù)： 4博士：

5、但： 6、涉獵：

7、見： 8、孰若：

9、非復(fù)： 10、即：

11、遂： 12、更：

三、合作探究，深化理解

1、本文是怎樣表現(xiàn)人物的？（試從表達(dá)方式和描寫方法的角度來(lái)分析）

2、找出文中孫權(quán)勸學(xué)的語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)氣體會(huì)感情，分析其人物形象。

3、研讀魯肅“與蒙論議”一部分，揣摩二人的情感語(yǔ)氣，總結(jié)二人特點(diǎn)。

4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？它與前面的勸學(xué)有什么關(guān)系？

5、找出出自本課的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋并造句。

四、感悟文本，展示自我

司馬光主持編纂《資治通鑒》的目的是“鑒于往事，有資于治道”，那么通過(guò)學(xué)習(xí)本文你肯定也大受啟發(fā)，想想孫權(quán)的善勸、魯肅的敬才愛(ài)才、呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化，你都有哪些感觸，寫出你的體會(huì)與同學(xué)分享。（可別忘了拿出你最好的文筆哦�。�

五、學(xué)以致用，巧對(duì)對(duì)聯(lián)

老師根據(jù)本課內(nèi)容寫一上聯(lián)“呂蒙聽勸樂(lè)學(xué)終成一代名將”，現(xiàn)急需下聯(lián)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言和名人故事．并運(yùn)用你所搜集的材料幫老師對(duì)出下聯(lián)。（一定要努力哦，對(duì)出對(duì)聯(lián)者就可以當(dāng)老師啦！）

反饋檢測(cè)

1、給下列劃線的字注音。

涉獵（）遂（）即更刮目相待（）

2、填空題。

司馬光________時(shí)期______家______家，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂了歷史巨著《________》是繼《春秋左傳》之后，我國(guó)又一部_______體通史。

3. 解釋下列劃線的詞語(yǔ)。

（1）卿今當(dāng)涂掌事（）

（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）

（3）但當(dāng)涉獵（）

（4）即更刮目相待（）

4、翻譯。

（1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!